高中化學教學發(fā)揮教學評價功能的實踐及思考

任新春

【摘要】 教學評價是高中化學教學的重要組成部分，科學的教學評價有助于高中化學教學質(zhì)量的提高以及教學目標的實現(xiàn)。但是，就目前來看，教學評價仍然是高中化學教學的薄弱環(huán)節(jié)。接下來，筆者將結(jié)合自身多年的教學經(jīng)驗，對高中化學教學如何發(fā)揮教學評價功能這一問題進行分析和探討，希望能為高中化學教學工作盡自己的綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】 高中化學 教學評價 功能

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）07-068-01

教學評價對教學活動至關(guān)重要，在新課標改革的大背景下，教學評價的地位顯著上升，其在教學實踐中發(fā)揮的作用也越來越重大。教學評價是指對教師的課堂教學情況和學生的學習狀況進行客觀評價，通過評價結(jié)果，使教師和學生看到自己在工作和學習中的不足之處，積極尋求改進辦法，以促進自身的提高和完善。由此觀之，教學評價對高中化學教學大有裨益。

1. 化學教學中教學評價存在的缺陷和不足

在以往的高中化學教學中，教師對教學評價的認識不足，忽視了教學評價的重要作用。還有，在教學評價中，側(cè)重于對教學知識的評價，以成績定成敗，忽視了對學生的學習態(tài)度、實踐能力以及創(chuàng)新能力進行評價，導致教學評價的片面性和非科學性。除此之外，教學評價的手段單一，評價活動往往只局限于教師對學生的評價，僅憑教師一人的評價，根本無法準確地判斷學生的學習情況。在教學中，教師與學生是平等的關(guān)系，因此，學生也有權(quán)對教師的工作進行評價。

2. 新時期高中化學教學評價的內(nèi)容

2.1對學生評價

以往的教學評價工作只注重對學生的學習成績進行評價，而這種評價模式早已不能滿足教育發(fā)展的需要。科學的教學評價應該從以下幾點進行著手：第一，對學生的學習態(tài)度進行評價；第二，對學生的學習方法進行評價；第三，對學生的學習表現(xiàn)進行評價，包括課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況等內(nèi)容；第四，對學生的動手實踐能力進行評價，化學是一門以實驗為主的課程，動手實踐能力對學生的化學學習至關(guān)重要；第五，對學生的考試成績進行評價，雖說成績不能決定一切，但成績卻是衡量學生學習的重要指標。

2.2對教師的評價

教師對學生的學習起著引導作用，其教學工作與教學質(zhì)量和教學效果息息相關(guān)。對教師的教學工作進行評價，可以幫助教師看到自己工作中的閃光點和不足之處，促進教師不斷改進自己的教學工作。對教師的教學活動進行評價，可以從以下幾點進行著手：第一，對教師的教學理念進行評價，看其能否緊跟時代的步伐，是否做到了與時俱進；第二，對教師的教學目標進行評價；第三，對教師的教學手段進行評價；第四，對教師的綜合素質(zhì)進行評價。

3. 高中化學教學評價的改進措施

3.1根據(jù)具體教學情況，制定科學的評價標準

制定評價標準是教學評價活動得以順利開展的基礎(chǔ)和前提，科學的評價標準要以具體的教學實情為依據(jù)。對教師的教學活動以及學生的學習情況進行評價的目的在于提高教師的教學質(zhì)量和學生的學習水平，教學評價要體現(xiàn)其客觀性和公平性，對教師的教學活動和學生的學習情況進行全面的、系統(tǒng)的評價。但需要注意的是，教學評價要以正面評價為主，要充分發(fā)揮鼓勵和表揚的積極作用，促進教師和學生的不斷提升。

3.2完善評價模式，搭建師生互評的評價平臺

在以往的教學評價中，教師有絕對的話語權(quán)，教學評價也只限于教師對學生的學習進行評價，而學生根本沒機會和權(quán)利對教師的活動進行評價，這極大地降低了教學評價的科學性和公平性。因此，對教學評價進行改革和完善，必須要讓學生充分享有評價的權(quán)利和自由。學生對教師的行為進行評價，能對教師的教學起到很好的規(guī)范作用，學生可以根據(jù)教師的教學情況，指出教師教學中的不足之處，并提出寶貴意見，幫助提升和改進教師的教學。

3.3教師改進評價模式，對學生進行科學評價

以往的教學評價只以學生的成績?yōu)樵u價標準，忽視了對學生的能力進行評價，這種評價模式極大地束縛了學生的全面發(fā)展。因此，這種教學評價模式亟待改善。全新的評價模式需要包含以下幾個方面的內(nèi)容：首先，教師要對學生的學習過程進行評價，包括學生的學習態(tài)度、學習方法、課堂表現(xiàn)以及課后學習情況，這是學生評價工作的重要組成部分；其次，要對學生的考試成績進行評價，成績是學生學習效果的反映，雖然它不能決定學生最終的評價結(jié)果，但卻是一個重要的衡量標準；再次，要對學生的發(fā)展?jié)摿M行評價，雖然學生存在著個體差異性，學生的成績和表現(xiàn)各有優(yōu)劣。但是，教師必須要看到每一個學生都是潛力股，教師要從長遠出發(fā)，用發(fā)展的眼光看問題，看到每個學生身上的閃光點。

結(jié)束語

時代在進步，教育事業(yè)也處在不斷地發(fā)展之中，對教學活動進行評價是促進教學改革的重要舉措。通過評價，教師能看到自身教學工作的不足，學生也能發(fā)現(xiàn)自己學習中存在的問題，積極探尋解決的辦法，促進自身的完善和提高。

一直以來，教學評價都是高中化學教學中的薄弱環(huán)節(jié)，教學評價工作也存在缺陷和不足。但是，我們完全有理由相信，在全體師生的共同努力下，搭建完備的教學評價平臺、開展科學的教學評價活動一定能由理想變?yōu)楝F(xiàn)實，高中化學教學評價工作也一定會越辦越好。

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