淺析中學語文教學中創新能力的培養

張勇

摘 要：學生創新能力培養是全面貫徹國家素質教育方針的重點內容，本文根據作者多年的執教經驗，分別從四個方面綜合討論了學生創新能力培養的具體策略，首先分析了教師自身素質提升重要性，其次討論了學生人格培養對學生創新能力激發的貢獻意義，然后討論了學生發散思維的培養，最后討論了實踐的重要性。本文研究成果將對中學語文課堂中學生創新能力的培養具有一定的指導意義。

關鍵詞：中學語文 教學 創新能力 培養策略

1提高教師自身素質，培養創新意識

教師的行為直接影響了學生的行為，只有充滿創新精神和創新意識的教師才能培養出具有創新意識的學生，所以，培養學生的創新能力先要從教師入手，培養教師的自身素質。

培養教師的創新能力應該首先優化教師的執教理念，一個合格的現代化教師應該具有高尚的敬業奉獻和明確科學創新意識，在教學過程中不斷挑戰陳舊的教學觀念的教學模式，不斷拓展教學形式、探索先進的教學方法，結合時代要求，在日常的語文課程教學中，積極給學生們分享網絡資源，借助多媒體讓學生接觸世界，不斷強化自己的人才觀和教學質量觀。同時，教師必須擺脫應試教學的陰影，新建一個符合當代教育教學規律，符合學生成才所需的教學模式。教師應該以自身的創新意識和創新能力來激發學生的創新潛能，引導學生注重創新，提升學生自身的創新意識，從而促使學生找出一個適合自己的創新學習策略。

2 重視學生創造性人格的塑養

人格對一個人有著非常大的影響，教師在進行語文教學時，應該要從學生的人格出發，幫助他們養成良好的學習習慣，培養他們的語文學習興趣，這樣才能夠達到語文教學目標。在以往中學語文教學中，由于教師過于重視理論知識的講解，沒有給與學生足夠的創新發展空間，這樣就導致了我國中學生的語文創新能力不足。因此語文教師在今后的教學中，應該要重視學生創造性人格的塑養，激發學生的學習熱情，為他們創建良好的語文課堂環境，從而滿足學生的語文學習需求。教師在進行語文教學時，要積極轉變教學理念，尊重學生的人格，提高學生的課堂主體地位，教授他們更多的語文創新技巧，讓他們在今后的學習中能夠將這些技巧運用其中，增強他們的語言表達能力，同時也可以加深他們對中國博大精深的語言文化的認識。比如教師在為學生講解文學創作時，就可以帶領學生擴展自己的思維，結合自己的生活，找到更好的寫作切入點，可以采用“以小見大”的寫作方式來表達自己的情感、觀點，再加上其他寫作手法的應用，從而增加作品的生動性，使其創作出的作品更具吸引力。

3培養學生良好的創造性思維

中學生他們一般好奇心較強，學習能力也比較強，教師在進行教學時就可以充分利用他們的這一特點，培養他們良好的語文創造性思維，拓展他們的文學視野，為他們以后語文知識的學習奠定堅實基礎。培養學生良好的創造性思維，教師首先需要讓學生養成良好的語文學習習慣，給與他們更多的學習空間，讓他們自己去感受文學的魅力，積累更多的文學素材，從而提升他們的語文創造能力。其次，教師要學會采用引導式教學，引導學生學會思考、學會質疑，并在思考和質疑的過程中逐漸發現學習語文的樂趣，提高他們的學習興趣，培養他們良好的語文思維能力，讓他們懂得采用什么樣的語言和技巧去更好的創作。除此之外，教師還要增強學生的創新意識，讓他們形成“不僅科學需要創新，文學同樣也需要創新”理念，在學習上給予他們更多的鼓勵和肯定，提升他們學習語文的信心，最終達到中學語文的創造能力培養目標。

4鼓勵學生參與創新性學習實踐

學生語文創新能力的培養，不是停留在理論層面上，而是要付諸行動，讓中學生認識到創造性學習實踐的重要性，讓他們積極參與到實踐活動中，將語文理論知識與實踐相結合，從而提升他們的語文學習水平。因此教師在教學時，就要鼓勵學生進行語文創作實踐，比如可以讓學生以日記的形式來描寫自己身邊的生活，每周讓學生進行一次寫作比賽，或者舉辦語文創作板報等，通過這樣的形式，能夠提高中學生的語文創新能力。教師在培養學生語文創新能力時，還可以培養他們縝密的思維能力，主要是增強學生的抽象、概括、判斷以及推理能力，明確學生的寫作目標，找到更適合創作文章的技巧，提升文章的可讀性和文學性，為學生今后的語文學習提供幫助。

5總結

綜上所述，中學語文教師在進行教學時，應該要積極提升學生的創新能力，這樣才能夠讓他們創作出更多優秀的作品。通過思維能力、學習興趣的培養，可以讓中學生更深入的了解中國語言文化，拓展他們的文學視野，增強他們的寫作水平，從而滿足中學生的語文學習需求。

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