淺談初中化學教學方式的改變

顧景帆

【摘 要】教學要符合時代的潮流，要與時俱進，在這個新世紀里，社會各行各業需要創新型的高素質的人才，因此，化學教學也要適應時代的發展，要立足于教學方式的轉變。本文主要從教學要面向全體學生，教學要注重創新等方面來闡述在新時期初中化學教學需要實現哪些方面的轉變。

【關鍵詞】化學；教學；改變

新世紀為我們的教育提出了新的要求，教學必須符合時代的潮流，要與時俱進，在新時期里，社會上的各行各業都需要創新型的高素質人才，這就需要教學作出相應的改革，要重視對學生的能力培養，尤其要培養他們的創新能力與解決實際問題的能力。那么，在新時期里，初中化學教學應該做出怎樣的改革，來培養學生的能力，提高學生的綜合素質呢？筆者結合自身在教學中的探索，在此談談個人的體會。

一、教學要面向全體學生

1.給每個學生予尊重。學生之間的個性差異很大，有的人活潑，有的內向；有的人學習好，有的學習差；有的家庭條件好，有的家庭貧困……但，無論哪種學生都是我們的教育對象，做老師的要對他們一視同仁，要努力使每個學生都得到發展。教師在日常教學的過程中，要愛護每個學生，挖掘每個學生的閃光點，鼓勵他們不斷的進取，決不能因為某個學生表現不如人意而漠視他。

2.進行分層教學。由于學生的個性差異大，他們的學習基礎以及思維能力各不一樣，有的學生成績比較好，有的學生學習成績并不好，可以稱為學困生。假如按照統一的要求進行教學，勢必造成某些學生學不了，某些學生學不夠的現象，這就不利于所有學生的發展。欲實現面向全體學生進行教學，就要讓每個學生都要得到發展，最好的教學方法就是分層教學了。在具有的教學中，為了讓分層教學能取得預期的效果，需要在備課的時候就要設計好教學上的各個環節。比如，哪些地方提出不一樣的要求？哪些地方設計不一樣的作業？哪些地方進行不一樣的點撥？盡量在備課的時候，把問題思考的全面一些，越細化越好。比如，關于溶解度、溶液質量分數方面的計算，對于學生成績不怎么好的學生，可以直接的做一些溶質、溶劑質量與溶質質量分數方面的計算，而對于學習比較好的學生，可以適當的加深，如計算一些與溶解度有關的題型，也可以計算一些結晶水合物方面的題目。

3.公平的評價每個學生。學習評價對學生的學習影響很大，新課程教學要以鼓勵、表揚為主。每個學生在老師的心目中的地位是一樣的，老師不能帶著有色的眼睛看待那些不怎么“順眼”的學生，對他們的學習評更要一視同仁，當學生取得進步的時候，就要理解給予表揚，當學生做的不夠好的時候，要分析原因，不能因為這個是好學生就不指正了，也不能他是“差生”就多批評幾句，甚至說一些很傷人自尊心的話，也就是說，老師對待每個學生的評價應該是公平的，沒有偏頗的。

二、教學要注重創新

在傳統的教學中，老師通常采用一支粉筆、一本教材，一口氣講完整節課的方式教學，學生處于極其被動的學習地位，他們的好奇心，探究能力都沒有得到充分的培養。初中化學新課程教學要重視學生的學習過程，要讓學生體驗科學探究，從實踐活動中掌握化學知識、運用化學知識、鞏固化學知識，盡快實現讓知識向能力的轉化。

1.優化教學措施，重視探究。新課改大力提倡探究式教學，其根本目的就是要培養學生的自主學習能力，自主探索問題的能力。學生具備了自主學習能力與探索問題的能力，就形成了終身再學習的能力。知識在不斷的更新，當學生走向工作崗位后，就會發現在學校里學習的知識已經落后了，不能適應社會的需求了，欲適應時代的發展，就必須依靠自主學習，實現知識的自我更新。因此，化學教學必須著眼于學生的未來發展，重視探究式教學的開展。比如，在質量守恒定律教學時，老師可以先給一些藥品與器材，將學生分成幾個學習小組，測測化學反應前后的質量關系，然后分析、總結出質量守恒定律來。避免像傳統教學那樣，老師先講講，再做個實驗驗證的方法來向學生灌輸這個化學原理。

2.改進實驗，重視能力的培養。化學教學的創新離不開實驗的改進與創新，因為實驗是化學教學的基本手段，沒有實驗的改進與創新，化學教學的創新也無從談起。

首先，實驗需要改進。當前各學校里的實驗設備是比較全面的，但，離讓所有學生每人一套的要求還有距離，很多探究性實驗需要學生一套，而且，不少探究性實驗是在學生課后進行的，學校里的器材也不方便讓學生帶回家的，因此，改進實驗的第一個方面，就是要求老師帶領學生自制一些器材，生活中有很多的壇壇罐罐，對它們稍微的加以改進，就可以當作實驗器材做化學探究性實驗了。比如，飲料瓶可以做成各種容器，筷子有攪拌、引流的作用，蠟燭的火焰有時候可以當酒精燈一樣，可以給化學反應進行加熱等等。

3.實驗創新，培養創新思維能力。新教材上編寫了很多的探究性實驗，老師在具體的教學中要給予充分的重視，當然，某些實驗是有改進余地的，改進的目的在于操作更為簡單，現象更加明顯。比如，利用紙盒或者塑料桶做H2爆炸的實驗，由于H2是不是被漏掉，很難看清楚，做這個實驗的時候，沒有一個老師能說有百分之百把握的。假如，用塑料袋來代替紙盒，用細線將其含有H2與空氣的混合物的塑料袋（保鮮袋）的口扎緊，然后，實驗的時候用燃著的木條刺一下塑料袋就可以看到H2的爆炸現象了，根本就不要擔心H2漏掉，實驗失敗了。

總之，作為新時期的初中化學老師，要時刻關心學生的發展，時刻考慮學生的綜合素質的提高進行教學革新，教學的方法很多，但必須圍繞新課程的根本要求去靈活實施，為了適應時代對教學的要求，老師應該不斷的學習、探索，及時的更新自己的教學理念，爭取做一名符合時代要求的合格教學工作者。

【參考文獻】

[1]張建偉.從傳統教學觀到建構性教學觀[J].教育理論與實踐，2011

[2]姜淦萍，項閃飛.化學創造性思維及其培養化學教育.2010

（作者單位：江蘇省常熟市練塘中學）endprint