有效引領，提高幼兒在美術活動中的審美能力

錢梅

【摘 要】美是一種情感體驗，培養幼兒的審美能力是未來進行藝術創作和從事藝術工作必備的前提條件。幼兒美術教學色彩鮮明，感染力強，容易引起幼兒愉悅的精神體驗。因此，本文重點探討幼兒美術教學活動中如何培養孩子的審美能力，讓孩子樹立正確的審美觀念，從而獲得美的享受，提高美術素養。

【關鍵詞】幼兒教育；美術活動；審美能力

美術教學活動對培養幼兒情感，提高幼兒審美能力有著積極的作用和影響，然而，傳統幼兒美術活動中往往“重結果，輕過程”，忽視了幼兒感知、體驗等審美能力的培養，因此，在幼兒美術活動中必須有效引領，滲透美育，讓幼兒發現美、感知美、理解美、創造美。

一、欣賞美術作品，讓幼兒發現美

欣賞能力的獲得需要正確的引領，幼兒美術活動中必須凸顯教師的引領作用，優秀美術作品對幼兒的感染是潛移默化的，長期而反復的讓幼兒欣賞優秀作品，在接觸和感受過程中增強感知能力，提高語言表達和想象能力，進而懂得美的含義，領悟美的真諦。例如：教師引領幼兒欣賞畢加索的作品《牛》，孩子們初次看到這幅作品的時候大多會驚訝：“這是什么？”“怎么看不出牛的樣子？”孩子們心中充滿疑問和不解，教師告訴幼兒，這幅畫創作的過程是首先畫一張牛的圖，在這幅圖的基礎上省略元素，最后獲得這樣的造型。孩子們聽了之后恍然大悟，原來美術欣賞不能只欣賞看得見的東西，還要欣賞那些看不見的東西，在教師的指導下，孩子們開始嘗試將《獅子》《兔子》《小狗》等圖畫模仿畢加索的作畫方法，創作抽象派作品，效果出乎教師意料。有位畫家曾經說：“我需要向孩子學習。”可見，藝術家與孩子之間在一定程度上是想通的，如案例展示的一樣，利用藝術家的作品帶給孩子視覺上的沖擊和心理上的體驗，容易引發幼兒的共鳴，讓幼兒理解真正的藝術之美。

二、拓展美術活動，讓幼兒感知美

法國著名藝術家羅丹說：“自然總是美的。”在幼兒美術活動中，對于美的詮釋不僅僅局限于課堂，要充分發揮教師智慧，拓展美術活動范圍，讓孩子們在多種領域，不同角度感知美，欣賞美。帶孩子們去大自然中，春天或者秋天來臨的時候，教師帶領孩子們走出活動室，讓孩子們聞一聞鮮花，畫一畫樹林，說一說每一種樹干、樹枝和樹葉的特點，例如美術活動《樹葉變變變》開展的時候，教師帶領孩子們去樹林里收集樹葉，并且比一比誰的樹葉顏色更漂亮，形狀更獨特，孩子們收集過程中熱情高漲，表現的生龍活虎，最后孩子們在教師的引導下將撿來的葉子制作成精美的貼畫，王曉用銀杏葉子制作成小人的頭發，而彤彤利用楓葉剪了一個漂亮裙子，萌萌也用了楓葉，但是她給小貓咪制作了一把雨傘……孩子的想象是新奇的，自然的賜予是豐厚的。此外，教師還可以引導孩子在生活中感知美，如利用生活中廢舊的紙杯、塑料水瓶等制作精美的工藝品，拓展孩子美術活動空間，逐步提高幼兒的審美能力。

三、創新美術環境，讓幼兒理解美

美術活動環境在對幼兒審美能力的熏陶作用不可小覷，幼兒園是兒童的第二個家，是兒童活動的主要空間，為孩子營造具有趣味性、啟發性的美術環境，讓幼兒在愉悅中活動，快樂中玩耍，充分發揮美術環境的隱形美育功能，喚醒幼兒對美的理解和認同。美術環境的創設方法多樣，形式不一，如可以從自然中汲取創新的源泉，以美麗的田野、神奇的海底、奇特的森林之旅等為主題布置美術活動墻，兒童身處在色彩鮮明，充滿藝術氛圍的美術環境中，春風化雨，潤物無聲，會受到感染與熏陶；可以從故事中探索創新的途徑，開展豐富多彩的美術活動，一位教師這樣設計：以“白雪公主”的故事為主題開展美術活動，首先將白雪公主的故事講給孩子聽，然后讓孩子們展開想象說說最喜歡故事中的哪個人物，最后讓孩子們把那個角色畫出來，孩子們在熟悉故事情節的基礎上畫得很投入，有個小女孩兒把“白雪公主”畫得十分漂亮，教師問：“你為什么喜歡白雪公主？”女孩兒回答：“她漂亮而且善良。”可見，開創多元美術活動環境，不僅理解了形式的美，還理解了心靈之美。

四、加強美術體驗，讓幼兒創造美

幼兒探索世界的主要方式是親自操作，審美能力的提升也不例外，幼兒只有身處美的發掘與創作中才能不斷提高對美的鑒賞能力，因此，在幼兒美術活動中要關注孩子自身體驗，開創多種形式的藝術創作活動，為孩子搭建有效體驗的平臺。例如：在開展彩泥塑造活動中，教師要求孩子們制作一只兔子，而有一個孩子卻給小兔加了長長的尾巴，其他小朋友都哄笑起來，這個孩子也羞澀的低下了頭，此時，教師沒有批評這個孩子，而是拿起小兔子搖身一變，變成了一只小狗，所有孩子都驚呼起來，同時孩子們心中也明白了“創作沒有固定模式”，敢于嘗試，大膽制作就是一種“美”。 可見，提高幼兒審美不是教條的規范，而是靈活的引領，給孩子創造的機會，讓孩子在鼓勵中快樂成長，在創造中培養審美。

總之，美術活動在提高幼兒審美能力中有著不可替代的作用，鮮明的色彩，生動的形象，讓兒童在欣賞中發現美，在活動中感知美，在環境中理解美，在體驗中創造美，以美之心開創美的未來。

（作者單位：江蘇省南通市安琪兒幼兒園）