加強(qiáng)自我管控 促進(jìn)自我提升

嚴(yán)嵩磊

中等職業(yè)學(xué)校在生源激烈競(jìng)爭(zhēng)的當(dāng)下，很難招收到品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，一大批文化基礎(chǔ)差，思想品德素質(zhì)不高的學(xué)生成為中等職業(yè)學(xué)校的主要構(gòu)成。面對(duì)既成的實(shí)際情況，中等職業(yè)學(xué)校的管理要針對(duì)中職生的生理和心理特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的自我調(diào)控和管理，促進(jìn)學(xué)生的自我提升和發(fā)展，才能培養(yǎng)合格的社會(huì)需要的多層次的人才。

一、培養(yǎng)學(xué)生骨干，為學(xué)生自我管控創(chuàng)造條件

在傳統(tǒng)教育思想的影響下，學(xué)校的學(xué)生管理工作大都是以學(xué)校和教師為中心，對(duì)學(xué)生采用包、管、灌、壓的辦法，而結(jié)果往往適得其反，這種高壓和僵硬的管理模式和方法其結(jié)果是壓抑了學(xué)生積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生的逆反心理更為嚴(yán)重，師生之間的距離更為拉大。在這種情況下，中等職業(yè)學(xué)校和教師要轉(zhuǎn)變管理的模式和教育的方法，要探索適合現(xiàn)代中職生特征的管理和教育。管理和教育的過(guò)程是學(xué)生從受教育的客體轉(zhuǎn)化為能動(dòng)地參加教育活動(dòng)的主體，并進(jìn)行自我管控、自我發(fā)展、自我完善和自我提升的過(guò)程。因此，只有充分認(rèn)識(shí)和發(fā)揮中職生的主體作用，才能放開(kāi)手腳，讓學(xué)生在自我管控中學(xué)會(huì)自我提升，從而不斷進(jìn)步和發(fā)展。

領(lǐng)軍人物的作用是非常重要的。要搞好中職生的自我管控，首先要配備好班級(jí)干部，培養(yǎng)好學(xué)生骨干，組織強(qiáng)有力的自我管控的機(jī)構(gòu)。新生剛剛?cè)雽W(xué)，教師要及時(shí)摸清學(xué)生在原來(lái)畢業(yè)學(xué)校是道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)情況等表現(xiàn)，物色好班委人選，這是新組建的自我班級(jí)管理重要的一步。一旦等學(xué)生之間熟悉了，班級(jí)穩(wěn)定了，就可以開(kāi)展下一步的工作了，在民主討論的基礎(chǔ)上，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力，對(duì)班委做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，做到人盡其才。同時(shí)，在班委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，可放手讓學(xué)生成立各種各樣的小組，如：學(xué)習(xí)小組、板報(bào)小組、生活管理小組、文體小組、班級(jí)財(cái)務(wù)管理小組等等，明確分工，責(zé)任到人，在條件進(jìn)一步成熟的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步放開(kāi)手腳，大膽試行“班長(zhǎng)招標(biāo)”或者“班長(zhǎng)組閣”，使其充享受自主權(quán)和民主權(quán)，調(diào)動(dòng)中職生創(chuàng)造在校生活趣味的積極性。

在具體的工作中，班主任老師一定要做到民主和包容，堅(jiān)決摒棄“一個(gè)人說(shuō)了算”和朝令夕改的錯(cuò)誤做法，班級(jí)管理者盡量不兼職，讓班級(jí)學(xué)生盡可能的都有嘗試的機(jī)會(huì)，為每個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造出機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管控，提高自我管控能力

中職生自我管控能力的培養(yǎng)和水平的提高是循序漸進(jìn)的，要積極引導(dǎo)，耐心細(xì)致地培養(yǎng)。

1.確立自我意識(shí)，樹(shù)立自我管控的信心

當(dāng)代中職生最大的心理特點(diǎn)就是自我意識(shí)強(qiáng)烈，大部分學(xué)生在社會(huì)和集體中缺乏責(zé)任感，沒(méi)有擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)。很多學(xué)生充滿惆悵失意的情緒，對(duì)自己的未來(lái)沒(méi)有明確的定位，自由散漫、不思進(jìn)取。針對(duì)這種情況，我們把精力放在幫助學(xué)生樹(shù)立明確的進(jìn)取目標(biāo)和自我管控的意識(shí)上，樹(shù)立自我管控的信心。

2.認(rèn)真組織集體活動(dòng)，增強(qiáng)自我管控的能力

在樹(shù)立正確的自我管控意識(shí)的基礎(chǔ)上，積極組織各種集體活動(dòng)，教師進(jìn)行細(xì)心指導(dǎo)，給予啟發(fā)，為培養(yǎng)能力、提高水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其中組織進(jìn)行各種集體活動(dòng)尤為重要。這不僅可以讓學(xué)生在活動(dòng)中得到“自我提升”，得到實(shí)際的鍛煉，而且可以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，為實(shí)行“自我提升”創(chuàng)造了主觀的條件。活動(dòng)形式應(yīng)該選取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的，如節(jié)日歡慶活動(dòng)、體育競(jìng)賽活動(dòng)、音樂(lè)欣賞唱歌比賽活動(dòng)、還可以看電影、搞社會(huì)調(diào)查、創(chuàng)辦文學(xué)社、野外拉練等等。參加這些活動(dòng)，學(xué)生興趣濃厚，自我管控能力從中得到不同程度的提高。

三、協(xié)調(diào)人際關(guān)系，創(chuàng)造自我管控的氛圍

人生活在集體中，必然要交往，要交往就必須產(chǎn)生人際關(guān)系。如師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、干群關(guān)系等，這些關(guān)系如果建立在和諧的基礎(chǔ)上，必然會(huì)給大家?guī)?lái)愉悅的情感體驗(yàn)和深邃的精神享受，產(chǎn)生心靈的溝通、情感交融的作用，給自我管控創(chuàng)造肥沃的土壤、和諧的環(huán)境、協(xié)調(diào)的氛圍。但是中職生畢竟剛剛擺脫少年的稚氣，涉世不深，思維上容易產(chǎn)生片面性。因此大部分中職生是非辨別能力較差，思想上做事的方法上持久性和堅(jiān)韌性不足，控制或者支配自己行動(dòng)的、忍耐與克制的意志比較薄弱……這些都會(huì)給自我管控帶來(lái)壓力。所以在日常管理中，我們要構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，指導(dǎo)師生、學(xué)生之間正確的交往。首先要培養(yǎng)良好的師生感情，建立師生之間的信任關(guān)系。我國(guó)古代教育就有“親其師。信其道”的說(shuō)法，這在今天仍有借鑒作用。平時(shí)必須要求教師努力做到為人師表，以身作則，言行一致。以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，談話既要親切又要嚴(yán)肅，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚乐购?jiǎn)單粗暴壓服學(xué)生的做法，尊重學(xué)生的自尊心和人格。有些問(wèn)題要保密，教師說(shuō)話要算數(shù)要守信用。在生活中更應(yīng)該熱情、體諒、關(guān)懷，以赤誠(chéng)之心換取學(xué)生對(duì)教師真摯的情感。其次，開(kāi)展交知心朋友和談話活動(dòng)，充分了解學(xué)生，尊重學(xué)生，避免產(chǎn)生不必要的誤解和矛盾。這種互相尊重、互相體諒的融洽關(guān)系，為學(xué)生的自我管控鋪平了道路。其三，既要為學(xué)生的管控創(chuàng)造條件，排除交往障礙，又要積極干預(yù)異常交往的活動(dòng)，使其走上正道。

“辛勤耕耘禾苗長(zhǎng)，自我管控結(jié)碩果”。自我管控促進(jìn)了中職生的自我發(fā)展和提升，學(xué)生不僅樹(shù)立了正確的世界觀，價(jià)值觀和人生觀，而且培養(yǎng)了良好的意志品質(zhì)，找準(zhǔn)了自己的人生發(fā)展方向，揚(yáng)起了有追求生活的風(fēng)帆。

（作者單位：江蘇省啟東中等專業(yè)學(xué)校）