伴著書香成長

李露華

俗話說：“腹有詩書氣自華。”讀書，不僅能修身養性、陶冶情操，還可以開闊視野、增長見識。對中學生來說，閱讀也是學習語文最根本的途徑。但當前初中生閱讀的現狀并不令人樂觀。一方面由于網絡、電視的沖擊，相比之下，學生更喜歡這些帶給他們的視覺盛宴。另一方面，初中生課業繁多，已有升學的壓力，他們沒有時間、也沒有心情靜下心來品讀名著。這就需要老師多方面引領，指導學生共同品讀文化大餐。

一、見縫插針，培養興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”剛上初一的學生，本沒有讀書的習慣，這就需要老師的引導。課堂是最好的拓展場地，教師要適當地穿插一些故事。新課標七年級語文上冊有一篇課文《小圣施威降大圣》，在講課文之前，可以先讓學生講一些《西游記》里的小故事，“三打白骨精”“大鬧天宮”等。如，《三國演義》里“樂不思蜀”“三氣周瑜”；《水滸傳》中“魯智深倒拔垂楊柳”等短小精悍的故事，要適時地講給學生聽，激發他們閱讀名著的興趣。

二、借助電視，引領興趣

電視劇用直白的方式接觸人物，把名著表達得通俗易懂，便于接受，絕大部分學生都喜歡。在學生迷上電視劇時，告訴他們，還有更深刻的內涵和文化，電視劇沒有表現出來，如果想要更深一步地了解，這就需要用另一種途徑去深入理解——品讀原著。

三、指導閱讀，堅持不懈

長篇名著的篇幅都比較長，學生拿過來往往無從下手，這就需要教師適時地進行方法指導，對學生的閱讀提出合理化的建議，讓學生逐步深入。如，閱讀《史記》時，可以讓學生先從感興趣的人物讀起，再轉向其他。

四、巧妙設計，提升興趣

初中課本上會有一些節選的名著片段，教師在教授這些課程時，要充分調動學生閱讀的積極性，為他們以后的閱讀打下良好的基礎。如，在學習《水滸傳》時，在教學設計上，可以先讓學生講一講內容中著名的故事情節，讓學生參與到課堂中來，使他們情不自禁地閱讀名著。

五、結合考試，學以致用

雖然閱讀不是為了考試，可作為老師，不能置成績于不顧。所以，我覺得也可以搜集一些考試的題目，讓學生練習，使他們覺得學有所用，從而增加成就感。

中國文化歷史悠久，源遠流長。作為一名語文教師，我覺得是幸運的；能帶領學生一起品味祖國的文化大餐，我覺得是幸福的。我們應利用身邊資源，創造時機，帶領學生走進祖國的文化家園，讓書香伴著學生成長。

編輯 王團蘭