以養成教育為突破口切實有效地進行德育工作

桑國富

摘 要：對中小學生進行思想行為規范化養成教育是社會發展對人才素質提出的客觀要求，是加強和改進中小學生德育工作的需要，也是中小學生思想行為發展的需要。近幾年來，通過探索形成了一套對中小學生思想行為規范養成教育的模式和應把握的幾個原則。促使學生形成健康的人格，增強德育工作的實效性，從而培養出適應社會發展要求的合格人才。

關鍵詞：中小學生；行為規范；養成教育；教育方式

德育工作是學校教育工作的靈魂，它直接影響著校風、學風，是學校辦學成敗的關鍵，是教書育人的核心。我認為，在新的歷史時期，養成教育作為中小學德育工作的突破口具有很強的實踐意義。因為中小學階段是人生觀逐步形成的階段，如果能夠在這個階段對學生采取恰當的誘導，這無疑對學生人生觀、價值觀的形成具有重要意義。而養成教育正是在一定的要求或環境熏陶下對學生進行思想行為規范化的教育活動。多年來的實踐證明，我們的做法是行之有效的，現將我們的經驗略談如下，以期與廣大同仁進行一次交流，從而更好地進行德育工作。

一、明理導行，注意養成

別林斯基曾說過：“喚起人實行自我教育，乃是一種真正的教育。”在實踐中我們充分發揮理的作用，從促進心理健康發展抓起，從傳授道德認識和行為訓練結合抓起，從落實“中學生日常行為規范”抓起，使學生從小樹立正確的人生觀、世界觀，培養高尚的思想品質和良好的行為規范，能夠持之以恒，永不松懈。不管在校內校外、人前人后始終嚴格要求自己，為了使“規范”的內容入腦，我們通過校園廣播站、學校和班級板報，宣傳“規范”內容，開展“規范”知識競賽、講演、行為規范操作表演、自辦手抄報畫展等形式。深入教育，并號召開家長會組織家長學習，要求家長配合，做到校內校外一起抓，使“規范”內容深入人心，有效地規范了學生的日常行為。

我們還廣開渠道，采取多種形式對學生進行經常化、規范化的訓練，提出百次檢查，千次訓練，強化訓練導行，形成了全校無掃除日，每個地方都有人，每個人都有一塊地方，全天候、全方位站崗制，也就是我校的“兩全、兩有、一站制”，徹底消滅了衛生死角，用常規工作取代了傳統的大掃除，確保校內環境衛生全天候的清潔良好。

我們還有意識、有計劃地把“規范”結合我校實際，制定校內外《一日常規細則》《十要、十不要》《十美、十丑》并完善形成制度，把升旗制度、學習制度、衛生制度、活動制度、獎勵制度等制度管理系統納入教育教學管理中，使養成教育逐步走上制度化的軌道。通過周目標反復訓練落實，開展爭當規范值周班活動，做到典型引路，讓學生時時處處感受到生活中的真善美，促進學生行為規范的養成。

二、熏陶感染，促進養成

養成教育是一個潛移默化的過程，良好的教育環境是對學生進行行為習慣教育的重要條件，蘊藏著無形的教育力量。優化美的育人環境對學生的身心健康發展、良好的道德行為的形成具有極大的熏陶感染作用，因此，我們從教書育人、管理育人、服務育人、家教育人等方面整體優化育人環境，使學生在優美的環境中陶冶情操，奮發向上，養成良好的行為習慣。

1.提高教師的教育素質

我們認為學校的教職工都是德育工作者，他們的一言一行都在潛移默化地影響著學生。為此我們注意建立一支職業道德高尚的教師隊伍，我們制定了“職工行為規范細則”和“教師十不準”，每月召開教師生活會，每學期進行一次評選文明職工工作。要求教職工要敬業、愛生，有崇高的職業道德，時時處處做表率。要求學生做到的教師必須先做到，要求工勤人員熱心周到地為學生服務，創設良好的育人環境，學校上下形成了全員育人、全面育人、全程育人的氛圍，使學生受到熏陶感染。

2.優美的育人環境有利于學生良好行為習慣的養成

我們在優化環境的總體設計上著力與藝術性、思想性和知識性融為一體，達到整潔優美向上的要求。例如，每天清晨在綠樹叢蔭和花草的芬芳中把學生迎進校門，然后，映入眼簾的是“祖國江山如此多嬌”的巨幅壁畫。所有的這些都在潛移默化地對學生進行熱愛祖國、熱愛集體做四有新人的教育。培育了大批全面發展的優秀人才，也促進了學校各方面工作健康、有序地良性發展。

學生在整體優化的環境中學習，受到強烈的美的感染，陶冶了學生情操，同時也促使每個學生嚴格自覺地遵守規范，養成良好的習慣，而學生自覺表現出的有禮貌、有秩序又創造了一個良好的教育環境。盡全力做到行為有格、管理有度、教育有法，讓每個學生都體驗到校園生活的美好。

三、開展活動，強化養成

規范的過程在于育人而非管人，規范的最終結果應該是讓學生形成自覺而良好的行為習慣，使其終生受益。我們創設有時代性、有創新性、有針對性的一系列教育活動，充分利用學生積極向上、渴望自我完善的心理，把養成教育寓于學校的各項活動及社會實踐活動中。強化學生養成良好的道德行為和心理品質，通過校內藝術節、讀書節、體育節等豐富多彩的教育活動，讓學生在活動中通過展示自我、規范自我行為、強化自我教育等形式來進行自我教育活動，例如，通過故事會、演講、歌詠、舞蹈、課本劇、詩畫、書法和科技發明等方面的活動對學生進行愛祖國、愛人民、愛家鄉等系列教育活動。我們抓住各種契機，給學生充分的展示空間和展現機會，開展形式多樣的教育活動，讓他們快樂成長，深化養成教育。教師應充分利用好教育的主陣地課堂教學、主題班會、升旗儀式、重大節日活動、系列主題活動等向學生進行傳統教育，如清明節在烈士墓前向學生講述革命烈士的事跡。堅持開展“規范標兵”“十佳少年“的評比活動，不僅使學生受到雷鋒、賴寧精神的熏陶，同時激勵學生良好道德品質行為習慣的養成。

社會、學校、家庭是學生生存、學習、成長的大環境，這個環境對學生行為習慣的養成起著至關重要的作用，三者之間不同的價值取向、行為標準、教育目的都會影響學生行為習慣的養成。

為了進一步強化學生養成良好的習慣，提高他們自我教育、自我管理、自我改變的能力，我們開展“五自”活動，全面提高學生素質，注重集體輿論影響建設，經常結合實際選擇有代表性的行為表現組織學生討論，提高學生識善惡、辨是非的能力，營造健康向上的集體氛圍。堅持對學生的認識和行為表現進行考核評比。按自我考核—小組考核—家長考核—教師考核的步驟進行。每學期進行兩次考核。這樣定期定量，全員參與，并建立學生成長記錄袋，促使學生自我規范，推動良好的校風、學風、家風的形成，進一步深化養成教育的一系列工作。

我們本著從大處著眼，從小處入手，從點滴做起，做好每個細節，做好每件小事的觀點出發，循序漸進、科學地設計養成教育系列工作。由于我們堅持以養成教育為突破口，在養成教育中注意明理導行的一致性、文明行為的規范性、啟迪學生的自覺性、激勵學生的情感性、育人環境的整潔性和行為訓練的反復性，通過學校、社會、家庭三條途徑收到良好的效果，形成了“團結、求實、改革、創新”的校風，學生素質得到了全面提高，為我校的整體教育工作增添了絢麗的光彩。endprint