“微博”的力量不“微薄”

余建芬

摘 要：微博作為可以即時發布信息的微型博客系統，是一種具有強大傳播力的新媒體。它給現實生活帶來了很大的變化，同時也對學校的教育教學造成一定的影響。結合微博的特點和高中思想政治課教學實踐，探索微博在思想政治課教學中的價值和運用情況。

關鍵詞：微博；思想政治課教學；交流分享；反思；資源開發

微博，即微博客的簡稱，每次只能發送140個字符以內，是一個基于用戶關系的信息分享、傳播以及獲取平臺。微博用戶可以隨時隨地通過手機短信、即時通信軟件、電子郵件、網頁等方式，以文字、圖片方式更新信息，實現群體分享。與傳統互聯網傳播工具相比，微博信息傳播具有時效性、擴展性、互動性、簡易性。《普通高中思想政治課程標準》的基本理念之一就是強調課堂的實踐性和開放性。而從上述微博的這些信息傳播特點可以看出，微博為思想政治課教師和學生的使用提供了便利，為增強思想政治課教學效果提供了強大的技術支持，在思想政治課教學中具有以下優勢和價值。

一、探討微博在思想政治課教學中的優勢和價值

1.相互關注，彰顯平等

我發現在向學生推出我的微博后，粉絲增加了不少。仔細觀察每一位粉絲，我發現大部分學生在微博扎根的時間比我還早，并發表了不少小短文。隨后我把我的粉絲也逐一“關注”，成為他們的粉絲。有學生激動的回文：“老師關注我了，好感動。”微博這種“互相關注”的功能，運用于政治課教學中，能夠彰顯師生平等，促進師生關系更加融洽民主和諧。

2.分享情感，促進成長

微博是學生情感表達和宣泄的重要平臺，他們的喜怒哀樂通過這短短的140字表達出來，字里行間流露出個人的思想波動。微博還是學生展示他們個人興趣的重要平臺，他們會通過微博不斷搜集和轉發他們感興趣的話題和資訊。思想政治課教師雖然是科任教師，但也是一名主要的德育工作者，有責任、有義務關注學生的心理動態以及個人喜好。通過微博，我與他們一起分享快樂，承擔痛苦，解決煩惱。他們的思想成長軌跡，通過微博一覽無遺。因此，微博作為一種媒介和平臺，它傳遞的不僅僅是一種信息資源，而且可以分享個人的情感。

3.資源共享，合作開發

豐富的課程資源是思想政治課有效教學的保障。微博作為互聯網發展的一個重要階段，它在教學上可以作為課程資源的集成平臺，為師生帶來共享的樂趣。為了使課程資源的開發和共享更有效，我開設了微群。微群不但是交流互動的平臺，同時是資源共享的平臺。如果集中學生的力量，共同開發，運用于政治課教學，這些資源特別是時政資源和生活資源更能激發學生的學習興趣。而資源的共同開發，也培養了學生關心時事、關心生活的良好意識。

4.反思反饋，教學相長

撰寫教后記是教師完善教案、改進教學的有效途徑，是總結教學經驗、進行教學研究的重要依據。而微博是一個很好的教學反思平臺。之前每每上完課，我也會對自己的教學進行反思，但是很可惜的是沒有把它及時記錄下來，過后就忘了。微博的到來，使我的教學反思更加即時化，我通過手機就可以即時發布我的教后記。令人驚喜的是，教后記發布到微博后，便引來眾粉絲（學生）的圍觀。當我對教學不滿意時，他們會對我安慰，并獻計獻策，好讓教學更加生動有趣，更加富有實效。

二、探索微博在思想政治課教學中的應用

1.把微博作為思想政治課課堂教學的平臺

傳統的思想政治課教學比較封閉和枯燥，而利用網絡進行教學可以彌補這方面的不足，并且提高學生學習政治的興趣。但是進行網絡教學必須借助網絡平臺，在微博還沒有出現之前，許多老師都是通過軟件程序制作網絡課件來完成教學，這個過程就花費了許多教師的精力。而博客出現之后，可以利用微博包括長微博簡單易用而又強大的一些功能進行網絡課堂教學，收到了意想不到的效果。首先，利用微博的集成性特點，有效地整合了網絡資源和教材資源，通過用文字、圖片、聲音、動畫、視頻等不同形態的信息對所授教學內容和意境進行生動的再現。這些大大超越了教育教學的傳統視野，為教育教學提供了廣闊的空間。其次，利用微博的層次性特點，精心營造一個個由淺入深、力度大的問題設計，充分調動了學生的學習情緒，強化了學生不斷進行探究的內在動機，讓學生自主探索解決問題的方法與步驟，并建構知識體系。

2.把微博作為思想政治課教學的延伸和補充平臺

課前預習和課后復習是思想政治課教學的重要環節。目前，課時多、作業量大的現狀還沒有得到完全的改變，真正做到有效的課前預習、課后復習的學生并不多。在這種情況下，思想政治課教師如利用微博便捷、高效、參與面廣的特點，課前把要講的核心內容、課后把課中的內容關鍵詞發到微博上，設置一些趣味性的小故事，引導學生關注，可以對課堂教學進行有效的延伸和補充。比如，在“樹立正確的消費觀”有關內容的教學中，可以在微博上發布小故事，開展有關消費的討論和辯論，使消費觀內涵形象化、具體化。這些網絡活動迎合了學生的興趣，容易引起學生的關注。

3.把微博作為教師的個人反思平臺

傳統的反思方式就是通過一本筆記本和一支筆來記錄自己的思想。微博的出現，改變了這種傳統的反思方式。微博是一個個人反思的載體，是記錄個人學習的經歷和思想變化，并使之呈現于網絡的技術手段。通過自己的微博，可以記錄每一天的教學工作心得，記錄教學組織過程和教學策略以及自己學習、思考的片段等等。師者雖說傳道授業解惑，但是教師自身也有各種各樣的困惑和感想。困惑的形成也是教師反思的過程，通過微博的反思，加深了師生之間的交流，也提高了對教育教學規律的認識，也促進了教師自身不斷的成長。

4.把微博作為研究性學習和網上交流平臺

隨著網絡的發展，交流已經跨越了學校和地域的限制，交流方式可以在論壇、聊天室等進行。微博是一種開放的、心理相容的合作學習的寬松環境，它能夠長時間地關注一個主題，使思想得到實踐的檢驗，認識得到不斷的升華。教師如果在這樣的環境中進行經常性的信息交流，就會在碰撞中得到啟示，產生新的理念和思想火花。教師專業成長的過程需要專家引領、同伴互助和自我反思。運用微博進行網上研修，就會建立起一種多元交流機制，利用這種多元交流機制可以使參與者進行更好的溝通，進行相互之間的協作、評價。教師通過研修，不但得到了教育專家們的理論指引，更是促進了同行間的相互交流。這也是培訓方式的一大改革和進步。endprint