高中化學高效課堂的實踐與探究

潘安華

摘 要：根據新課程改革的要求，構建輕松、和諧、民主、愉悅的高效課堂，是化學教師一直在研究和實踐的的新課題，就如何將自主、合作、探究等教學理念轉化為高效的課堂教學行為及構建化學高效課堂的措施、方法進行了初步的探究。

關鍵詞：化學；高效課堂；教學模式

新課程改革要求所有教師要深入理解教育的本質，將課程目標和學生個體的需求融為一體，在教育教學過程中要堅持以人為本，遵循教育教學基本規律和學生的認知規律，既要突出學科基礎知識和基本技能的落實，又要注重學生積極的情感態度與價值觀的養成和發展。新課程強調要讓學生形成積極主動的學習態度，倡導學生自主參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這就要求高中化學教師更新教學理念，改革教學方法，優化課堂教學結構，轉變學生學習方式，追求課堂的優質高效，快速提升教育教學質量。

一、高效課堂的含義和標志

高效課堂是指教師在教學過程中采用各種策略和方式，使學生在最短的時間內充分體驗求知的過程，在知識和技能、情感態度價值觀等方面得到充分、和諧、持續的發展；教育教學資源得到了充分應用，教學環節中的無效和低效問題得到了解決；既面向全體學生，又注重學生的全面發展。高效課堂的核心是一切以學生為中心、以快樂學習為根本，以師生的身動、心動、神動及教學過程的高效率、高效益、高效果為標志，以全體學生的肯學、想學、學會為目標的教學模式。

二、如何構建高中化學高效課堂

1.要努力塑造教師的精、神、氣

所謂“精”，指精力。一個教師上課講課聲如洪鐘、抑揚頓挫，肢體語言豐富，板書蒼勁有力，講課條理清晰，作業及時批改，從不隨便改變教學計劃。教師對工作的高度責任心和充沛旺盛的精力無形中能激發學生的學習欲望和信心。所謂“神”，指神態——音容笑貌。“衣冠楚楚”，昂首闊步，站有站相，坐有坐姿，笑容滿面給學生的是親切，是清爽，是力量，營造的是民主平等的教育教學氛圍。所謂“氣”，指氣度和氣場。一個具有樂觀向上生活態度、先人后己君子風范、寬宏大量宰相風度的教師培養的學生必然是一個個氣質優秀的學生。

2.要確定正確而恰當的教學目標

教學目標是一堂化學課的指導思想，是上課的出發點和歸宿，也是教學的靈魂，它決定著教學的成功與失敗。因此，制定明確、恰當的教學目標是提高課堂教學有效性的前提。明確，是指師生對一堂課應達到的目的、方向要有共同的認識。恰當，主要指要符合學生年齡段的特點，符合教材的要求，符合學生的認知實際。一方面教師要注意確立三個維度的教學目標，另一方面還要關注并尊重學生的個性差異，確定不同層次的目標，有效地克服一刀切的弊端，這樣的教學目標具有人性化的特點，使每個學生都能在各自的知識、能力起點上獲得發展，達到有效教學的目的。

3.要不斷提高化學課堂教學的有效性

（1）創設高效率的問題情境

一個好的問題情境，能吸引學生的身心，讓學生主動關注學習的內容，能喚起學生的學習經驗，為學習新知拋磚引玉，能激發學生的學習興趣，引起學生的思考。教師在設問的過程中要講究提問的形式，要遵循提問的原則，要選擇提問的角度，要錘煉提問的語言；教師在組織研討過程中要有明確的主題，要給充裕的時間，要努力創設平等、民主、和諧、愉悅的課堂氛圍，要大力培養學生合作的精神和質疑的勇氣，要對學生進行激勵性的評價。

（2）創設豐富而開放的課堂活動

要將以往的“師問生答”變成“暢所欲言”，學生的“紋絲不動”變成“自由活動”。“師說生聽”變成“自主探索”，教師要引領學生積極參與、有效參與教學活動。積極參與是指心理上、情感上對參與的體驗，學生的參與應該是積極的、活躍的、主動的、自覺自愿的全員參與。要放開學生的眼睛，讓他們盡情地觀看；開放學生的嘴巴，讓他們盡情地表達；要開放學生的大腦，讓他們盡情地思考；開放學生的雙手，讓他們盡情地操作。例如，在學習氫氧化鋁后，教師提出如何制備氫氧化鋁？請設計并比較最佳的實驗方案，學生經過思考，得出如下方案：

①在裝有AlCl3溶液的試管中逐滴滴加稀NH3·H2O溶液并至過量。

②在裝有稀NH3·H2O溶液的試管中逐滴滴加AlCl3溶液至

過量。

③在裝有AlCl3溶液試管中，逐滴滴加NaOH溶液至過量。

④在裝有NaOH的試管中，逐滴滴加AlCl3溶液到過量。

學生經過分析評價以后得出結論：制取氫氧化鋁最好的方法是用鋁鹽和弱堿溶液反應制得，因氫氧化鋁可溶于強堿溶液，整個實驗過程讓學生自由、主動獨立地探究，使學生成為探究的主體，于是學生的思維激活了，引發了探究問題的欲望。

（3）合理分配教與學的時間

高效教學的核心因素是學生的有效學習，要給學生充分預習、思維、表達的時間和空間，科學把握講、思、練的時間分配，增加學生的自主學習與訓練的時間，有效控制教師的講課時間，注重講解過程中的啟發和點撥。要加強學生合作交流、自主探究的組織與管理，提高合作學習的時效性。

4.努力提高學生視覺、聽覺等感官的效率

一手好字，給學生的感受是大氣、灑脫，是美的享受，必然會給學生帶來愉悅；準確、生動、凝練和豐富的教學語言和肢體語言使師生之間的交流更順暢；高中化學探究實驗和適時、適度使用多媒體教學手段，可以刺激學生感官，提高課堂容量；要努力創造條件開放化學實驗室、圖書館，讓學生通過親自動手實驗，查閱相關資料獲得感性認識；要讓學生多走入自主、合作、探究學習

活動。

5.加強訓練的針對性，切實減輕學生課業負擔

精心選編，增強練習和例題的針對性和有效性。積極倡導教師精選題目，讓學生遠離“題海”；要保證練習的基礎性目標、核心性目標以及延伸性目標等三維課程目標的達成；針對學情，實行分層訓練，要探索課外作業分層布置、分層要求的方法和途徑；要構建課堂練習、課外練習、單元練習、綜合練習等方面的有效作業體系，切實減輕學生課業負擔；要做到有課必練，練必分層，有練必選，練必限時，有練必收，有收必評。

三、構建高效課堂的措施和方法

1.大膽嘗試教法和學法變革，樹立強的自信心

“以學生為主體”提了幾十年，到現在為什么還“主”不起來？分析其原因，最關鍵的是教師對學生“不放心”，不敢讓學生去嘗試，怕學生看不明白，影響教學進度和教學質量。這就要求教師要消除顧慮，長期實踐，循序漸進。要知道興趣是最好的老師，只要學生的積極性和主動性一旦調動起來，教學進度必然會大幅度提高。

2.讓課后反思成為教案、學案、集體備課、觀課議課的重要環節

教師對自己教學行為進行思考與研究，通過發現問題、解決問題，不斷地追求教學過程的合理性。經過一次又一次的“反思—提高—再反思—再提高”，教師會在以后的教學中避免出現已經出現過的缺陷，不斷提高教學水平，提高課堂教學的有效性。

3.充分發揮學科組和骨干教師的引領作用

化學科都有自身的規律和特點，因此要制訂高效課堂實施方案，抓年級備課組進行試驗，以聽評課為基本抓手，開展教學案例分析、小專題研究、示范課、研究課，要立足學科特點，開展新授課、復習課、評講課三種課型的基本模式研究與實驗，形成這三種課型有效教學的教學模式，實施有效教學、構建高效課堂，逐步構建輕松、和諧、民主、愉悅的高中化學高效課堂。

參考文獻：

[1]王磊，胡久華.高中新課程必修課教育學化學.北京：北京大學出版社，2006.

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[3]王磊.化學教學研究與案例.北京：高等教育出版社，2006.endprint