淺談初中英語教學設計的有效性

劉冬奎

摘 要：講述了初中英語課堂教學設計所包含的教學目標設計、教學內容設計、教學重難點設計和教學過程設計等方面，重點闡述了如何實現英語教學設計的有效性以及容易產生的問題，實現教學設計的有效性。

關鍵詞：初中英語；教學設計；有效性

英語課堂教學設計是指在教學理論、學習理論和語言學理論的指導下，為達到一定的教學目的，對英語課堂教學語言、文化和思維等要素，通過教學內容、教學方式、教學過程和教學資源等教學因子，運用系統設計的思想和技術所進行的設計活動。它包括教學目標、教學內容和教學過程等要件的設計。而隨著新課程改革的不斷深入和發展，教學設計有效性的重要性日益突出，而且越來越引起學校和一線教師的重視。研究課堂教學設計的有效性，對提高英語教師的教學認知水平，幫助他們提高參與課程改革的積極性，具有指導意義。那么，英語教師該如何做好教學設計并實現教學設計的有效性呢，我覺得必須做到如下幾點：

一、把握教學目標設計，有效融合五維目標

教學目標是構成一堂好課的第一要素，是課堂教學活動的出發點和歸宿。要提高課堂效率，首先應關注教學目標的設定。教學目標對課堂教學具有導向作用，教學者根據教學目標來設計教學方法、選擇教學手段、組織教學進程。教學目標是課堂的“指揮棒”，是所有教學行為的“指路明燈”。我覺得，教學目標的設計應符合新課程標準的要求。用新課程改革教學的“五維目標”來表述，即“語言技能”“語言知識”“情感態度”“學習策略”“文化意識”。比如，有教師在制訂Go For it 八年級下冊Unit 5 Section B（1a-1c）的教學目標時，他的“五維目標”分別為：

（一）語言知識

1.能正確運用一般過去時態和過去進行時態描述過去發生的事情。

2.四會詞兩個realize和make ones way。

（二）語言技能

能聽懂語言材料的故事中發生的順序，并能復述過去發生的事。

（三）情感態度

通過學習本課，學生學會做守時守約的人。

（四）學習策略

利用本課1b和1c，引導學生復述故事情節。

（五）文化知識

1.了解美國籃球。

2.了解美國的動物保護熱線（Animal Helpline）。

3.歐洲人準時守約。

教學目標的設計應該符合學生的心理特點，因此，教學目標分析要注意分析學生的知識水平和能力。

但是，教學目標設計中也經常存在很多的問題，主要表現在如下方面：

（1）描述籠統、模糊。

（2）知識目標和能力目標混淆。

（3）情感目標表述牽強，不具有本節課的特性。

（4）缺少對標準和層次的表述。

二、整合教學內容設計，有效進行文本再構

教材是教學的主要信息源，是教師教學的重要依據，但絕不是唯一標準。如果教師服從教材的權威，一味地“教”教材，這顯然是一種封閉式的教材觀。在新課程理念下的開放式英語教學中，我們認為我們所用的課本應該不只是教學的全部內容，教材應該是可變的、發展的和開放的。因此，教師應深入鉆研、系統分析教材，詳細掌握整冊、甚至整套教材的編排體系及教學內容，在準確把握英語課程標準對不同階段學生的不同要求，保證完成教學目標的前提下，根據學生的學情以及教學實際情況，適時、靈活地對教學知識點、教學進度進行合理調整，在滿足學生個性發展需要的同時開展更為有效的教學活動。

三、優化教學重難點設計，有效突出教學實用性

要實現英語課堂教學的有效性，那么，英語教學設計必須優化教學重難點設計，實現重點突出，難點突破。比如，教師在分析Go For it 七年級下冊Unit 9 Section A（1a-2c）教學重難點時是這樣分析的：

教學重點：讓學生掌握有關外貌描述的詞匯以及相關句型，訓練學生的口語能力。

教學難點：讓學生能熟悉運用功能句型口頭描述人物外貌特征，能聽懂相關的題型的對話。使用語言描述時注意“be”和 “has”的區別。

四、優化教學過程設計，有效達成設計效果

英語課堂教學應以活動為途徑，倡導學生積極參與，讓學生在學習過程中建構知識、提高語言能力。

1.過程的設計應該完整、清晰，同時應該包括如下環節：教學步驟與時間、教師活動、學生活動、活動意圖、媒體選用。

2.教學環節應清楚簡練，遵循學生認知的規律。從導入—呈現新知—操練新知—遷移運用—鞏固評價，環環相扣，過渡自然。

3.活動的設計形式多樣。首先體現在活動的組織形式上，如兩人一組和四人一組的活動，還體現在活動本身的設計上，如預測、復述、表演、自制海報等。

4.加強過程的目標意識，每一個環節和步驟可配有簡潔明確的意圖闡述。

5.媒體資源的運用應恰到好處，確實能有效拓寬學與用的渠道。比如，教師在設計Go For it 七年級下冊Unit 9 Section A（1a-2c）教學過程時，有一個環節是如下設計的：

Step 1 Warm-up

Listen to a song and have a free talk.

Questions：Whats the name of the song？Do you know the singer ？Who is he？...

He has long hair. He is fat. He is of medium height.

總之，英語課堂教學應該實現教學的有效性，而要實現這一目標，就必須實現教學設計的有效性。而通過集體備課，嚴格遵循并按照《義務教育英語課程標準》的精神和理念，在教學設計的時候真正把握好教學設計的各個環節，一套有效的教學設計也就呼之欲出，教學活動的展開也就游刃有余了。這對實現英語課堂教學有效性，有效提高我們自身的專業水平，提升學生的英語素養大有裨益。

參考文獻：

[1]程曉堂.英語教材分析與設計[M].北京：外語教學與研究出版社，2002.

[2]高慎英，劉良華.有效教學論[M].廣州：廣東教育出版社，2004.endprint