信息技術與動力教育的深度融合

宋學鵬

一、構建數字化發展的歷史背景

隨著信息技術的發展，數字化校園已經成為現代教育信息化發展的標志。數字化校園是以網絡為基礎，以信息資源與信息服務為核心內容，利用先進的信息化手段和工具，實現從環境、資源到活動，從學習、教學、科研到管理的全面數字化。

1.教育信息化發展的大環境

隨著國家《基礎教育課程改革綱要》的深入貫徹落實，國家提出的“改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能”的這一要求，得到了教育界和社會各界的廣泛認同，很多中小學校都在探索和實踐。

2.學生綜合素質評價遭遇技術瓶頸

實施“動力教育”模式的學生綜合素質評價和教師評價的過程中，遇到了評價數據量大、增加教師工作量、紙質手工操作不規范等諸多問題。如何快速、準確、及時地評價，成為我們的研究課題。

二、自主開發、校企合作，構建信息化環境

1.自主開發評價模塊

要建立綜合素質評價數據處理機房，專門進行評價數據的程序管理，自主開發學生綜合素質評價處理軟件。只要輸入原始數據，就會自動生成評價結果，方便快捷。原始數據的輸入，學校統一安排時間，由各班綜合素質評價部的兩名信息執行委員完成。

2.校企合作，開發校園數字化管理平臺

學校與信息科技有限公司合作，共同研發學校特有的“數字化管理平臺”，評價數據的處理和評價結果的生成全部實現數字化、自動化管理，教師和學生在家就可以通過上網進行評價，評價結果瞬間就可以完成，大大提升了信息處理能力。同時，“數字化管理平臺”將學生的綜合素質評價工作提升為可以便捷操作和學習推廣的管理模式。

三、數字化管理平臺簡介

數字化管理平臺主要包括三大方面：學校管理、動力教育和教學管理。其中學校管理包括校園辦公、教務管理、學籍管理、教師檔案管理、專用場館管理、班級管理等。

1.學校管理

（1）校園辦公

校園辦公系統可以幫助學校實現無紙化、零電話現代化辦公。系統內置功能包含了信息發布、留言管理、請假管理、日程管理等校園日常辦公功能。

（2）教務管理

教務管理系統主要包括教師崗位編排、課表管理、教師備課管理、教學周檢、教務周歷、教師批改管理等功能，方便教務管理人員進行教務管理工作，提高日常辦公效率。

（3）學籍管理

學籍管理系統為學籍管理人員提供入學分班、學籍導入和錄入功能、學籍查詢、獎懲統計、Excel導出功能等，大大簡化了學籍管理人員的工作。

（4）教師檔案

教師檔案管理系統對教師的信息進行了全方位的管理，靈活的信息檢索功能，可以任意設定查詢條件，并指定查看的結果信息等，方便學校對教師檔案的管理工作。

（5）專用場館

專用場館管理系統主要包括對圖書館、實驗室、音樂教室、機房、多媒體教室、電子備課室等專用場館使用的申請、審批、統計，有效解決場館的使用沖突，便于場館使用安排，隨時可以統計場館使用率等。

（6）班級管理

班級管理系統是學校、家長和學生的聯系紐帶，通過這個平臺有效地將三者整合在一起，方便學校管理，學校、年級、班級、學生的相關信息及時告知家長和學生。

2.教學管理

（1）考務管理

考務管理系統包括考試安排、考場安排、監考教師安排、考生安排、考試信息統計等功能。

（2）網上閱卷

網上閱卷系統包括答題卡制作、條碼制作、考場安排、試卷掃描、網上閱卷、成績分析等。

（3）成績管理

在成績管理系統中，教師通過設置考試，然后把考試成績錄入或者導入系統，教師可以針對單次考試進行多維度查詢分析，分析指標多達數十種。

（4）圖書管理

圖書管理系統使學生和教師網上查詢、借閱、歸還圖書成為可能，通過這個平臺讓學生和教師積極地去看書，對借閱圖書的學生進行積分獎勵，給學生和教師創造讀書的空間。

（5）資源分享

資源分享是按照學校自身的教學資源結構，構建符合學校教學特色的教學資源管理平臺，提升教師的課堂教學效能，加強教師之間的學案、教案、課件、試卷、習題、課堂實錄等的交流，互相學習提高；同時學校購買教學大師資源庫。

3.動力教育

（1）學生綜合素質評價

學生綜合素質評定工作是實施素質教育的重要舉措，單一的學業考試結果不可能反映一個正在發育成長中的學生各方面發展狀況，更不能預示他（她）的前景。強調對學生成長過程中的表現進行綜合評價，有利于學生素質的全面提高。系統從思想道德評價、科學文化評價、運動與健康評價、審美與表現評價、實踐與操作評價五個維度對學生進行全方面的評價，實時貫穿學生在校學習全過程，通過多維度的評價方式不斷激發學生的內在成長動力，使學生各方面能力都得到不斷提高，逐步構建以學生綜合素質評價為核心的“成長動力教育”模型。到學生畢業時，系統自動形成貫穿學生成長過程的一個全面、科學、公正的終結性評價結果，并作為學生升學的重要依據。

（2）教師專業發展

教師專業發展評價系統包括教師常規工作民主評價和教師工作績效積分項目評價兩個部分。其中教師常規工作民主評價包括學生和家長評、互評、自評、專家評等多個維度，每個維度都單獨維護一套評價題庫；教師工作績效積分項目評價包括考勤、教案及試卷、作業批改、教育成果、聽課記錄等平時積分項目評價。教師常規工作民主評價和教師工作績效積分項目評價具有高度的靈活性。同時對教輔人員也進行學期教輔評價，評價結果作為每年教師節百花獎獎項評定的重要依據。

四、數字化管理平臺用戶

數字化管理平臺用戶包括：平臺管理者、學生、家長、校長、教師、各辦公室人員、年級干事。為了使平臺高效地運行，學校數控中心組織了多次分用戶培訓、定期數據審核和平臺優化、召開相關領導的會議。

在信息化高速發展的今天，數字化管理平臺必將成為學校不斷發展的源源動力。

編輯 薛直艷