民間玩具在幼兒園教育中的應用方略

汶小敏

摘 要：民間玩具來源于大眾的生活，生動有趣，自然奔放，雅俗共賞，深為人們喜愛，是珍貴的幼兒教育資源。隨著社會的進步，民間玩具發展到今天卻遭遇冷落，在幼兒的游戲活動中漸行漸遠，幼兒手中的玩具也被各種各樣價格昂貴的電動玩具所取代。應對民間玩具進行合理加工與整合，全面融入幼兒的各項活動，使其發揮優勢和教育價值。讓民間玩具自然地走進幼兒園、走入現代幼兒生活，伴隨幼兒健康成長。

關鍵詞：民間玩具；教育活動；應用方略

《幼兒園教育指導綱要》指出：“指導幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗創造的樂趣；幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們度過快樂而有意義的童年。”幼兒教育者應充分利用地理、人和的條件，讓民間玩具自然地走進幼兒園，應用在各項教育活動中，促進幼兒的健康全面發展。

玩具是幼兒親密的伴侶，任何人都不會忘記它們曾給予自己的快樂和啟迪。民間玩具來源于大眾的生活，生動有趣，自然奔放，雅俗共賞，深為人們喜愛，是珍貴的幼兒教育資源。隨著社會的進步，民間玩具發展到今天卻遭遇冷落，在幼兒的游戲活動中漸行漸遠，幼兒手中的玩具也被各種各樣價格昂貴的電動玩具所取代，長時間玩這些玩具，幼兒離自然物越來越遠，與自然失去了和諧。而民間流傳下來的，具有濃厚地方特色的民間玩具，特別適合幼兒稚氣天真、喜動作、好模仿的天性。讓這些喜聞樂見的民間玩具，重新走進幼兒的生活，發揮它的教育、審美、玩耍功能，傳承民族文化，促進幼兒體、智、德、美諸方面的發展。

民間玩具是民間集體智慧的結晶，它與現代玩具相比較有著不可比擬的優勢：民間玩具品類豐富，主要有泥塑類、布藝類、草編類、刺繡類；在材料上，大多就地取材，能很好地利用本土資源，具有濃郁的鄉土鄉味；在工藝上，制作簡易，省工省時；在藝術上，造型簡練、夸張，彩繪鮮明，形象生動可愛；在題材上，大多取材于勞動人民的生活（家禽、農時）以及群眾所喜聞樂見的戲劇人物、神話、吉祥圖案，反映了追求幸福生活的理想和愿望。

這些材料簡單、操作性強、藝術性與趣味性相兼的民間玩具，不但是幼兒自我教育、自我發展的有效活動形態，而且是教師在進行各種教學活動中，切實提高教學效果的有效輔助手段。那么，通過哪些方略選擇大量與幼兒生活緊密相關，文化底蘊深厚，能吸引幼兒，并能夠使其獲得有益經驗的民間玩具，合理進行加工與整合，全面應用在幼兒的各項活動中，提高教育效果呢？

一、應用在環境創設中，材料豐富，凸顯民俗特色

環境是對幼兒進行教育的重要資源，我們應集思廣益，發動家長，收集、制作具有鮮明“鄉土鄉味”的民間工藝品和玩具來裝飾活動室和戶外墻面。專設“民間文化長廊”，在這里可陳列教師和幼兒一起制作的社火臉譜、草編、扎染、撥浪鼓、響錘、小推車等民間玩具和民間游戲照片，營造濃郁的民間文化氛圍。在這濃濃的鄉土鄉味中，幼兒充分感受民間文化和民間玩具的魅力，激發幼兒制作和玩耍的興趣，從而潛移默化地對幼兒進行愛家鄉的教育。

戶外場地寬闊平整，要充分利用這一自然資源，在場地上，畫上富有情趣的、五顏六色的“圓圈”“方格”“道路”，周邊投放沙包、鐵環、高蹺等民間玩具，幼兒入園、離園時不由自主地就玩上幾次“跳圈”“跳房子”“砸沙包”等游戲，給幼兒提供便利的活動條件。為了滿足幼兒不同發展的需要，還可以精心設計、籌劃、豐富活動區材料，供幼兒活動時選用。

二、應用在集體活動中，圍繞民間玩具，設計生動有趣的活動，豐富幼兒園課程

民族化、本土化、生活化的幼兒園教育才能彰顯幼兒園的生命力。富有地方特色的民間玩具，使教學活動更具有地方性，更能與幼兒生活實際相結合，更能激發幼兒學習的興趣，讓孩子在愉快動手與把玩的同時走進自己的家鄉，了解自己的本土文化。很多民間玩具、游戲適合在幼兒園的集體活動中開展，成為幼兒園的特色活動。如：“陀螺轉轉轉”“會發射的彈弓”等活動，利用陀螺、彈弓等孩子們喜愛的一些古老民間玩具，讓孩子在玩中探索陀螺轉動的時間長短與哪些因素有關，彈弓發射的秘密等科學現象，并指導幼兒用各種廢舊物品自制形狀各異的陀螺和簡易彈弓，在做做玩玩的過程中培養幼兒的動手能力和創造性思維，體驗做做玩玩的樂趣。

三、應用在區域活動中，豐富活動材料，為幼兒提供自主活動的機會

區域活動是幼兒園廣泛采用的一種活動形式，是幼兒主動學習、自主發展的最佳時機。提供豐富的民間自然材料和廢舊物品，創設西府面食館、泥吧、編織坊、小劇場（皮影、木偶表演）、高粱稈

創意坊等富有民間特色的區角，讓幼兒按照自己的意愿和能力，自由選擇，自發探索，自主活動。如，在“西府面食館”里投放民間的面花和各種模具讓幼兒制作麻花、餃子、鍋盔、油餅、面皮等各種民間小吃；在編織坊里投放玉米皮、藤條、草、紙條、毛線等供幼兒編織；“高粱稈創意坊”中投放高粱稈的心和皮，幼兒可根據自己的想象和創意拼接成眼鏡、飛機、大炮、高樓、潛艇等造型，充分發揮幼兒的想象力，激發幼兒的自主創造性；在小劇場，除了投放一般的頭飾、服裝等表演道具外，還投放皮影、木偶等民間藝術材料，讓幼兒嘗試進行皮影、木偶等民間表演形式，感知民間藝術形式的魅力。在美工區投放臉譜、剪刀、瓶子等材料，讓幼兒嘗試進行民間剪紙活動，大膽創新剪出各種造型。以社火臉譜為基礎，嘗試在各種器具上，如瓶子、盤子、石頭等凸起的表面上，進行臉譜創作。民間玩具材料的利用使整個區角豐富而又生動，激發幼兒對民間玩具和材料的濃厚興趣，點燃幼兒自主創造的激情。

四、應用在戶外活動中，內容更加精彩，幼兒活動積極有趣

將收集和制作的毽子、鐵環、高蹺、小推車、皮筋、風車、風箏、舞龍、舞獅、旱船等民間玩具有計劃地投放在戶外活動中，可根據幼兒的實際發展水平有機地把這些玩具組合在一起，組織幼兒玩形式多樣、富有情趣的游戲，也可讓幼兒自由選擇、自主游戲，滿足幼兒多方面的需要，提高戶外活動的有效性和趣味性，真正促進幼兒全面發展。

以“民間玩具”為載體，以鮮活的、幼兒熟悉的現實生活實際素材為切入口，開展民間玩具欣賞、制作、探索與游戲活動。既有對傳統民間玩具和游戲的傳承，又有現代時尚元素的創新，符合現代幼兒的生活，更讓濃濃的“鄉土鄉味”深入幼兒的心里。相信，有了民間玩具陪伴的童年是快樂的童年，是充滿歌聲和笑語的童年，是健康、茁壯成長的童年。

編輯 韓 曉