淺談“自主預習，大膽質疑”的教學方法

摘 要：闡述新課程改革中教師教法的轉變以及一種個性教學法：“自主預習，大膽質疑”的教學研究與實施。

關鍵詞：自主預習；大膽質疑；教無定法

課程改革要求教師要做到認識時代，樹立新的時代觀；認識責任，樹立新的素質觀；認識目標，樹立新的人才觀。我認為了解學情，確定教法才是最關鍵的教改觀。

我在的這個學校，雖然是縣直屬中學，但也是各方力量都很薄弱的一所農村學校，不說別的，就學生的學習情況而言：困學、厭學、輟學的學生日益增多，造成此現象的原因千差萬別。作為一線教育者，必須首先從自身尋找不利于教育教學的因素，因為“親其師，信其道”。①教師的言行和舉動勝過一切教育，為此，我更新觀念，轉變教育教學行為，當好學生發展的服務者和仆人，為減少學困生、輟學生的概率，提高大部分學生的成績而努力研究著。

一、在學生課前的自主預習上下功夫

因為當地學生家長大都不識字或不知道該對孩子如何去督查，所以對家庭作業或考試成績的關注和分析的家長少之甚少，因此我就從這個薄弱環節著手，比如，在預習中碰到不認識的字或不理解的詞，我要求學生動手查字典。有的學生會跳過去，這種現象是很平常的，完全出于一個字——懶。遇到這種情況時，我會讓學生給字注音或解釋詞的意思，通過練習促使學生查字典，并逐步養成預習過程中碰到不認識的字或不理解的詞主動查字典的習慣。有的學生學習習慣不好，缺乏學習動機和熱情，沒有形成預習的習慣，這就需要老師幫助學生明確預習的目標、預習的重點和難點及預習的內容。預習的內容需要學生課前查閱哪些資料，了解哪些知識，準備課堂內需要的資料；預習本節課要學習的字詞，課前要讀熟課文，整體感知文章的大概。我在實行“先學后教、當堂訓練”的有效教學模式，為了提高課堂教學的有效性，用學案導學，以“問題”為主線展開教學，這無形中激發了學生的學習興趣，進一步促進學生的主動參與性，使課前預習任務得以較好的完成，避免了學生在預習上的盲目性。所以，對學生學案導學的預習作業、學生的課本，我每天都抽樣進行檢查和評價：看看學生在課本的圈圈點點、體會感受、看看預習本上的收獲和問題；然后，再輔以談話的方式，交流預習中的疑惑、收獲。從學生提出的疑難問題和困惑中測知學生對新教材知識點的掌握情況。因此，我根據這第一手材料和信息，再結合新教材的教學目標和重、難點，及時調整教學思路，采取有針對性的教學理念和教學方法，使課堂教學更有針對性、有的放矢地進行，從而提高了課堂教學的有效性。

二、采用開放性、啟發性教學，引導學生獨立思考、大膽質疑，讓學生會問

剛開始我常以某個問題引導學生對教學內容中的矛盾之處進行思考，使其產生疑問，使他們集中精力來進行思考，并使其調動自己的全部知識儲備和潛能來分析問題。他們的接受能力和鞏固能力肯定有差異，這就要求教師尊重學生，因人而異。課堂上，當學生處于失誤時，或提問離題時，從不輕易否定，而應多從正面給予扶植、指點。鼓勵、啟發學生提問時，要兼顧全體，引導所有學生思考、發言，特別要關注學習上的弱勢孩子，盡量使所有學生的思維都動起來，盡量形成“百花齊放”的場面與氣氛。

當然，設置好的問題一定要留給學生思考的時間，讓學生充分思考、討論，給他們思維的時間、動手的時間、交流的時間。如果教師一味地為了保證教學進度，不給學生思考的時間，或者隨意終止那些不能流暢回答問題學生的回答，自己很有條理地把答案闡述出來，那么學生創新的火花就會被泯滅。即使教師設置的問題是相當有挑戰性、開放性的，那也只是徒勞。對于有可能迸出創新火花的學生的回答，教師一定要準確判斷、善于引導，而千萬不能輕率地否定，否則將極大地挫傷學生的積極性。

當學生對所學內容預習掌握的同時，還能提出一些問題，并在課堂上大膽地提出或在聽課中有問題的能及時提出的話，這將是一節體現以學生為主體的課堂教學，正好也抓住了課堂四十分鐘的質量，所以我所擔任兩個班的語文教學歷年是達標獲獎的。這雖不能完全說明什么，但至少說明我的這種教學方法適合當地學生的學情，但教無定法，我相信我會不斷學習先進的教育理念，改變教學方法，努力成為一名研究型的教師。

參考文獻：

朱慕菊.走進新課程：與課程實施者對話.北京師范大學出版社，2002.

作者簡介：侯繼欽（1972.10-），女，學歷：本科，就職單位：青海省大通縣東峽民族完全中學，職稱：中學一級，研究方向：中學語文教學。

Discussion on“Self Preparation，Teaching Methods，a Bold Challenge”

Hou Jiqin

Abstract：The change of teachers teaching in the new curriculum reform and teaching method is a kind of personality：“self preparation， research and implementation of teaching a bold challenge”.

Key words：independent preview；a bold challenge；no way to teach

編輯 馬燕萍