激起興趣 激活思維 激發情感

摘 要：在高中思想政治課教學中，教師要采用新的教學模式，激起學生興趣，激活學生思維，激發學生情感。

關鍵詞：興趣；思維；情感

高中思想政治課，抽象概括，如果沿用舊的教學方式，“劃條條、背條條、考條條”，味同嚼蠟，收效甚微。為此，在采用新的教學模式的同時，政治課更應激起興趣、激活思維、激發情感。

一、激起興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”有興趣的人具有積極的情緒意識傾向。他們在認識活動中常常廢寢忘食，其樂融融。對學生而言，興趣能使學生學習熱情高漲，促進其獲得知識。沒有興趣，就可能會出現教師聲嘶力竭，學生昏昏欲睡的場面。因此，思想政治課教師要經常組織諸如辯論、講演等豐富多彩的教學活動，多層次、多方位地采取“合作探究”“活動導學”等學生感興趣的教學方式和教學形式，注意用歌曲、錄像、實物等形象化的手段創設情境引發學生對問題思考的興趣。

比如，講貨幣職能時，我從甲同學桌上抓起一支筆說：“給你兩元錢。”從乙同學桌上拿起一只文具盒說：“給你五元錢。”（其實什么都沒給）。然后設問：“這樣買東西行不行？從貨幣職能角度思考，這說明什么？”

如此，在實物演示創設的課堂情境中，學生學習知識、探究問題的興趣油然而生。

二、激活思維

教學實踐告訴我們，課堂上若能想方設法調動學生思維的積極性，使思維處于活躍狀態，不但能使學生克服學習中的障礙，達到理想的教學效果，而且使其思維能力得到充分的鍛煉和發展。而生動有趣的問題情境往往可以使學生處于抑制狀態的思維興奮起來，有效地激發學生探究問題的主動性、積極性，激活學生思維。

比如，在學習“整體與部分關系”時，我創設如下問題情境：

南美洲草原上，山坡上的草叢突然起火，無數螞蟻被熊熊大火逼得節節后退，火的包圍圈越來越小，漸漸地螞蟻似乎無路可走。然而，就在這時出人意料的事發生了：螞蟻們迅速聚攏起來，緊緊地抱成一團，很快就滾成一個黑乎乎的大蟻球，蟻球滾動著沖向火海。盡管蟻球很快就被燒成了火球，在噼噼啪啪的響聲中，一些居于火球外圍的螞蟻被燒死了，但更多的螞蟻卻穿過火海絕處逢生。

設計以下問題：

1.為什么螞蟻能絕處逢生？

2.螞蟻的成功說明了什么哲理？

3.故事對我們有何啟示？

實踐表明，在新穎、有趣的問題情境中，學生熱情高漲，思維活躍，教學效果明顯。

三、激發情感

人們常說“人非草木，孰能無情”。德國教育家第斯多惠指出：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”在思想政治課中教學中，要借助多種手段，營造情感氣氛，讓學生置身其中，使學生動情，受到感染。不但有助于學生學習知識，而且有助于激發情感，培育學生良好的情感、態度、價值觀。

比如，在組織學生學習“價值判斷和價值選擇”有關內容時，我分別展示了湖北長江大學三位大學生舍己救人，不幸犧牲和船主見死不救的錄像資料。學生沉浸在錄像資料創設的情境中，受到深深感染。然后，我適時讓學生根據以下問題展開討論。

1.三位大學生救兩名少年值得嗎？

2.面對同樣的救人問題，大學生和船主為什么會有不同的選擇？

如此，以情感人，以情育人，既激發和培養了學生的道德情感，激勵他們對真善美的熱愛和對假惡丑的憎惡、摒棄，又激起了學生學習探究問題、解決問題的欲望，有效地達到了教學目標。

參考文獻：趙勝啟.激發興趣，激活思維：改進作文教學芻議[J].現代語文，2004（05）.

作者簡介：陳軍（1964.9-），男，學歷：本科，就職學校：如皋市第二中學，研究方向：課堂教學。

To Arouse Interest in the Activation Thought Emotion

Chen Jun

Abstract：In the high school thought political lesson teaching，teachers should adopt new teaching mode，arouse students interest，stimulating students thinking，arouse students emotion.

Key words：interest；thinking；emotion

編輯 馬燕萍