國際化進(jìn)程中遼寧省高校雙語教學(xué)存在的問題及對策研究

劉芳

摘 要：隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的加快，英語是國際貿(mào)易中的交流工具，廣泛地應(yīng)用于信息發(fā)布與瀏覽、商務(wù)談判、商務(wù)信函、學(xué)術(shù)研究等方面。因此，提高英語教學(xué)水平與學(xué)生對外語的使用能力是目前全國高校迫切需要解決的問題。就國際化進(jìn)程中雙語教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，為雙語教學(xué)提供應(yīng)對策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：國際化進(jìn)程；雙語教學(xué)；問題；對策

隨著國際化進(jìn)程的發(fā)展加快，培養(yǎng)復(fù)合型人才是我國高等教育改革、發(fā)展的新方向，把英語教學(xué)和學(xué)生應(yīng)用知識的能力有機(jī)結(jié)合，是提高學(xué)生英語使用能力與綜合能力的有效途徑。但由于我國雙語教學(xué)起步晚，在實際教學(xué)中存在師資力量匱乏、學(xué)生基礎(chǔ)差、教學(xué)設(shè)施不完善等實際問題，需要學(xué)校、社會共同努力，推動我國教育事業(yè)的國際化進(jìn)程。

一、遼寧省各高校雙語教學(xué)存在的問題分析

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雙語教學(xué)在遼寧地區(qū)各高校雖然得到普遍開展，然而長期受應(yīng)試教育的影響，雙語教學(xué)還存在許多亟待解決的問題。

1.落后的教學(xué)觀，阻礙雙語教學(xué)的發(fā)展

由于英語學(xué)科在我國作為應(yīng)試課程之一，教學(xué)方式還是以書面教學(xué)為主，傳統(tǒng)的教學(xué)觀注重從教材出發(fā)去研究教學(xué)方法，忽略對學(xué)生讀、說、聽、寫的綜合能力培養(yǎng)。在遼寧地區(qū)個別高校也開展了雙語教學(xué)，但是都是應(yīng)對國家的教學(xué)質(zhì)量評估，在教學(xué)的過程中還是以學(xué)科教學(xué)為主，忽略雙語教學(xué)。注重教學(xué)形式，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。在各學(xué)科之間，缺乏相互交融、整合。說是雙語教學(xué)而實質(zhì)還是“單獨(dú)作戰(zhàn)”，雙語教學(xué)未落到實處，未能體現(xiàn)真正價值。

2.雙語教師隊伍綜合實力不強(qiáng)

從新中國成立以來，我國還未設(shè)立專業(yè)的雙語教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，師范學(xué)校也未設(shè)立雙語專業(yè)。在我國從事雙語教學(xué)的工作者都未進(jìn)行過專業(yè)的、系統(tǒng)的雙語教育培訓(xùn)。有極少部分具有雙語教學(xué)經(jīng)驗的教師也僅從國外進(jìn)行過短暫的培訓(xùn)，具有極強(qiáng)的英語口語能力，能規(guī)范地組織英語課堂教學(xué)，但也缺乏雙語教學(xué)的實踐經(jīng)驗。另一部分具有高學(xué)歷的教師，雖有豐富的專業(yè)知識，但是對雙語教學(xué)也不能熟練地駕馭。

3.學(xué)生英語基礎(chǔ)差

遼寧地區(qū)的大學(xué)生生源大部分來自中國北方，雖然從小就全面開展了英語課程，但對英語并不重視，英語教學(xué)都是為應(yīng)對高考，對口語能力以及英語聽力不夠重視，學(xué)生的讀、說、聽、寫能力低下。不能進(jìn)行英語對話，英語單詞發(fā)音不準(zhǔn)確，對短文的聽力訓(xùn)練難度大，英語詞匯貧乏，英語的寫作能力不強(qiáng)等原因，也是雙語教學(xué)的難點之一。

4.教學(xué)方法、設(shè)備嚴(yán)重滯后

雙語教學(xué)成功的重要因素就是教學(xué)的方法與手段，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞。由于遼寧地區(qū)的高校辦學(xué)規(guī)模不大，國家的財政支持不足，自身的資金也嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)施陳舊，多媒體教學(xué)的使用嚴(yán)重不足，教學(xué)方法以講授為主。

二、國際化進(jìn)程中遼寧高校雙語教學(xué)的改進(jìn)策略

隨著國際化進(jìn)程發(fā)展的加快，遼寧地區(qū)的高校教學(xué)也要順應(yīng)發(fā)展之需要，加快雙語教學(xué)改革，推動教育事業(yè)的發(fā)展。

1.改變教學(xué)觀念，是雙語教學(xué)成功之關(guān)鍵

教學(xué)觀念的更新是雙語教學(xué)成功之關(guān)鍵，觀念更新包括知識更新、方法更新、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。在教學(xué)的過程中堅持使用英語授課，采用實物與圖片，借助豐富的身體語言、多媒體等幫助學(xué)生理解英語內(nèi)涵，制造語境氛圍。通過日積月累，豐富英語知識，強(qiáng)化應(yīng)用能力，進(jìn)而提高學(xué)生的雙語水平。

2.組建專業(yè)的教師隊伍，是雙語教學(xué)成功之保障

師資隊伍的組建是雙語教學(xué)之重點工作，雙語教師必須是全能型人才，既有專業(yè)的、豐富的英語知識，還具有一定的實踐經(jīng)驗。加大投入，積極地引入競爭機(jī)制，運(yùn)用請進(jìn)來、送出去等方法，對教師進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，實行專職與兼職相結(jié)合，教師可以進(jìn)行跨校授課，對資源進(jìn)行有效的整合，壯大師資力量。

3.提高雙語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與使用能力

通過課堂教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生的英語使用能力，是豐富英語知識的主要途徑，學(xué)生對英語最直觀的感受都來自課堂的英語氛圍，把實用英語融入課堂教學(xué)之中，能提高學(xué)生對英語的使用能力。同時，在課堂教學(xué)中，要樹立學(xué)生為主體的教學(xué)理念，調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性與主觀能動性，主動參與到課堂討論、角色扮演等豐富的教學(xué)形式中來，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，同時也能提高學(xué)生外語的交流能力與思考能力。

4.運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段是高校雙語教學(xué)成果的有效保障

在知識經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)時代，英語雙語教學(xué)要充分地運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)大知識信息量，運(yùn)用討論、啟發(fā)與交際等形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分地體現(xiàn)學(xué)生的參與性，循序漸進(jìn)地進(jìn)行雙語教學(xué)，以提高教學(xué)成果。

注：本文系“2013-2014年度遼寧省國際教育十二五科研規(guī)劃課題”（LNGJ141174）。

參考文獻(xiàn)：

[1]左煥琪.重視雙語教學(xué)涉及的社會語言學(xué)與心理語言學(xué)問題[J].全球教育展望，2003（02）.

[2]閆露.雙語教育的概念界定、實施模式和分析框架[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2002（02）.

Study on the Problems and Countermeasures of Bilingual Teaching in Colleges and

Universities in Liaoning Provincein the Process of Internationalization

Liu Fang

Abstract：With the development of world economic integration accelerate，English is the international tradecommunication tool，widely used in information dissemination and browse，business negotiations，business letters，academic research. Therefore，improve the level of English teaching and students of foreign language use ability is the urgent to college. On the bilingual teaching in the process of internationalization ofthe analysis of existing problems，to provide strategies for bilingual teaching，for reference.

Key words：internationalization；bilingual teaching；problems；countermeasures

編輯 薄躍華