素質教育英語課堂中學生學習興趣的培養

徐麗萍

隨著新課改的不斷深入，國內外語教學理論的研究逐漸將重心移向學生。教學這一雙邊活動也越來越強調“以教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則，注重學生主觀能動性和語言創造性的培養，這對在教學中起主導作用的教師提出了更高要求，但學生學習興趣是否濃厚直接影響教學質量的好壞。那么如何培養學生的學習興趣呢？就此問題，談一下本人粗淺的看法。

興趣往往是人們力求認識事物和探索知識的心理傾向，它能激發和引導人們在思想感情和意志品質上去探索某種事物的底蘊。濃厚的興趣能激發學生的參與意識，有效地誘發學生的積極性。如果我們在英語課堂中采取靈活多樣的教學方法，便能激發他們的學習興趣，提高教學效率。

一、情景教學

創設情景就是運用語言材料，扮演角色，結合相關實物，進行半真半實的“仿真”的教與學。它可以使教學直觀、生動、有趣，為學生創造運用英語的“真實”情境，它是強化語言實踐的重要手段，有助于學生充分地參與各種活動。例如，我們在教現在完成時的構成及用法時，為了讓學生對現在完成時有所領悟，可創設情景：先打開門，然后指著開著的門說：“I have already opened the door， now it is open.”教師一邊假裝找東西一邊說：“Where is my watch？I cant find my watch. I have lost my watch.”這樣，教師的表演就把學生帶入了英語情景，使他們領悟到現在完成時不是單純地表示一個過去的動作，而是表示此動作對現在的某種影響。

在教學購物的日常用語時，教師扮演角色表演后，利用衣物、鞋帽等把學生帶入情景中進行表演，這樣能使所學語言材料更加真實，更能接近生活實際，使扮演者身臨其境，語音、語調、表情、手勢更加自然，為學生提供了英語交際練習的機會，有利于口語水平的提高。

二、簡筆畫教學

簡筆畫的優點：一方面是簡單、容易，而且幾筆畫在剎那間就表現一個事物、一個行動、一個情景和一個情節；另一方面是概括性強，能更為準確地表達意思，克服便條畫面常分散學生注意力，造成誤解的缺點，并為學生創造一種語境，有利于培養學生的聽說能力。

三、電化教學

電化教學就是使用錄音機、投影儀、多媒體等現代化教學設備所進行的英語教學。電化教學使語言學習和語言使用緊密結合，有利于提高教學的現代化水平，體現以學生為中心的教學和教師的主導作用。有利于培養興趣，豐富形象，創造環境，幫助理解，從而提高學習效率。

四、實物教學

實物教學能夠提供真實的交際情景，使教學形象、直觀、生動活潑，有利于學生直接理解所學英語知識，克服心譯過程，并能用英語思維的習慣。

總之，要激發學生的學習興趣，活躍課堂教學，就要迎合學生的心理。那么，作為教師，帶頭作用非常重要。我相信：每位教師都能夠摸索到屬于自己的教學方法，定能使學生的興趣、成績邁上一個新的臺階。

編輯 郭曉云