讓每一個孩子都綻放精彩

鄭彩云

摘 要：外來務工農民工的子女教育是一項長期的系統工程，我們在關注孩子學習的同時也應該去觸摸他們內心的世界：用孩子的心靈去感知現實的世界，用孩子的目光去探索他們真正關心的內容，用善良的心去溫暖需要我們關心的人。

關鍵詞：誠摯關愛；心靈呵護；綻放精彩

“以學生為本”是新課改的核心理念，其內涵是讓每一位學生都得到發展。因而我們每一位教師都要具備一顆寬容的愛心，關注每一位學生，以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。

隨著經濟和城市化進程的不斷發展，外來民工這一群體的隊伍也隨之不斷壯大。因此，外來民工的子女也成為學校生源中一個新生的群體。我所在的學校馬灘小學也不例外，我班80%的學生都是外來務工人員的子女，每位學生的實際情況又有所不同，這些家庭負擔重，恥于老師知道自己家中的真實情況，更怕同學知道。他們個性上或多或少地存在一些問題，譬如自卑又自大；譬如不會與人相處，難以融入集體；更有甚者由于缺少約束和指導，會受到不法之徒的誘惑而偏離健康成長的軌道走上邪路。因此，作為班主任要因人而異，正確引導，讓每一個孩子都綻放精彩。

一、觸摸學生內心世界，給予學生成長信心

蘇霍姆林斯基曾經說過：“讓每個學生都抬起頭來走路。”這就是要使每個人都看到自身的力量、價值，對未來都有希望，充滿信心。人人都喜歡被表揚。優等生需要表揚，學困生更需要表揚。

我班有個學生叫魏庭（化名），由于家庭環境特殊，父親母親經常外出打工，沒人管教，導致學習成績不好，不遵守紀律，同學間經常鬧矛盾，甚至撒謊、曠課，同學們都嫌棄他，是班上有名的“搗蛋鬼”，真讓我頭痛。我多次找他談話，但沒有多大改觀。于是，我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨他的爸爸媽媽。我心里一喜，讓他認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：“你為什么會恨你的爸爸媽媽？”他不好意思地回答：“因為他們常常不在家，如果回家看到我沒有做作業，或在看電視或在玩游戲就會批評我，甚至還打我……”我說：“你父母是希望你把書讀好將來有出息，有一份好的工作，生活比較安穩，而不要像他們那樣整天像打游擊戰一樣辛苦去打工賺錢。”他聽了我的話后，沉思了很久才回答說：“好！”我說：“你說話一定要算話。”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予他表揚、激勵，使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。實踐證明，觸摸學生內心世界，對癥下藥，一定能給予學生成長的信心。

二、給予學生摯誠關愛，促進學生健康成長

學生有著不同的教育基礎，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學生的發展是多層面的，只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了，我想，所謂“蹲下來看學生”，大概就是換一個角度看學生吧。我們班有這樣一個孩子，父母離異，他和母親生活在一起，為了生計，媽媽每天都去工作，隔三差五還得上夜班。經常把他一個人留在家里。有一天早晨，孩子沒來上課，原來孩子夜里發燒了，沒人照顧，直到她下班后才將孩子送到了診所。第二天，我向他詢問昨天的事，他滿眼含淚一言不發。自此，我發現他性格越來越孤僻，心境憂郁，我決定用情感與愛心填補家庭愛的殘缺，點燃他心中自信和進取的火花。有機會就和他聊天“早飯吃了沒有？最近學習和生活怎樣？”很婉轉地打聽他在家里的情況，從交談中了解他的情緒變化，讓他能夠面對現實、自強不息。在行為上給予點撥，增強防衛意識，教他如何學會保護自己。在心靈上給予呵護，經常利用課余時間聊天，在他媽媽上夜班的時候主動打電話詢問作業的完成情況等等。現在孩子的學習有了較大的進步，也能在班中和其他同學一起說笑交流，看到他的變化，我真切地感受到老師行為的關注，心靈的呵護，和諧、歡樂、寬松的教育環境氛圍，對單親家庭的孩子來說太重要了，適時可行的目標，適時的褒獎，必要的安慰都會產生激勵的效果，對學生充滿積極的期待，無論學生現在是怎樣的狀況，有怎樣的表現，只要相信學生會進步，給學生設置一級高一級的可以跨越的門檻，只要有耐心、有誠心，就一定會收獲學生健康、自信、成長的喜悅。因此，我們班主任不要吝嗇對學生的表揚，要多激勵學生，積極幫助有困難的學生克服心理障礙，認識到自己的長處，從而激活進取心，讓他們在教師的認同中找到走向成功的自信。

“十年樹木、百年樹人”，外來務工農民工的子女教育是一項長期的系統工程，需要社會、學校和家庭的共同努力，為學生創造一個良好的成長環境。我們在關注孩子學習的同時也應該去觸摸他們內心的世界：用孩子的心靈去感知現實的世界，用孩子的目光去探索他們真正關心的內容，用善良的心去溫暖需要我們關心的人。

編輯 薄躍華endprint