巧開繪畫之鎖

張麗霞

摘 要：美術教育在幼兒園教育中占有很重要的位置，它能培養幼兒的審美能力、欣賞能力、觀察能力及幼兒的表現能力。幼兒的繪畫從幼兒的入園到幼兒離園大約經歷了涂鴉期、并力期、平行期到提高期，由于繪畫教育難度大、見效慢，必須遵循一定的客觀發展規律，因此，教師要把握好開啟幼兒繪畫之鎖的這把鑰匙，培養一批“能工巧匠”，讓他們真正學到本領。

關鍵詞：繪畫；教育；幼兒園

一、貯存“開瑣”的源泉

陶行知先生的“六大解放”，他主張放手讓孩子多體驗生活，讓大自然啟發孩子的想象力。因此，教師應常常帶孩子走出活動室，多體驗生活，看看美麗的花朵、摸摸大樹、觀察小動物等等，這樣孩子的興趣一下子就會被激活，想象也就隨之迸發。

小班幼兒構圖是零亂的，但對著零亂的畫面卻能講得津津有味。指著不成方圓的畫面說成是“糖”“氣球”……老師在旁鼓勵說這“糖”一定很甜很香，是牛奶巧克力吧，幼兒會得意地點點頭：指著看似亂草的畫面說是“飛機”“槍”……老師再在旁邊加油地說，某某乘著這架飛機可以和藍貓一起在天空中玩了，這把槍可以把欺負小兔的大灰狼打死。幼兒在滿足成功的情緒下越發對畫畫產生興趣，使他們的性情越發開朗。美術活動是幼兒獲得自我滿足感的最佳舞臺，幼兒喜歡顯示自己的成果，因為這些作品出自于自己的腦和手，是自己的創造，自己的創造體現自我的價值，從而使他們獲得真正的滿足感。情感是活動的最好老師，把握好幼兒的情緒，就是給幼兒開好這把“鎖”，當好方向盤！

二、激發“開瑣”的動力

心理學家和教育學家一致認為，一個人如果對某一事物產生了濃厚的興趣，便會自覺自愿地鉆研學習，并能激發出驚人的毅力和勤奮，使其以專著的經歷、忘我的精神從事這一活動。

例如，小班美術活動《鴨媽媽和小鴨子》，這次活動讓幼兒猜測故事中的小動物，激發了他們的興趣。“春天大地變得漂亮了，你們猜小池塘變了嗎？小池塘里來了誰呢？在美麗的池塘里住著一群快樂的青蛙媽媽和孩子們，在它們的隔壁有螃蟹大哥，有烏龜大叔，還有許多小魚弟弟。有一天鴨媽媽帶著孩子來池塘作客。他們唱歌跳舞真快樂。”這次活動用了適合幼兒特點的趣味性教學方法，幼兒活動興趣很高，這種寓教育于游戲之中的方式，對幼兒來說是極其重要和有效的，這不僅能使幼兒的繪畫能力、審美情趣得到提高，同時也培養了幼兒的口語表達能力。

一星期兩次美術活動遠遠滿足不了幼兒繪畫的欲望。于是我在區域活動中開設了“美工區”，在“美工區”中提供各種活動材料，讓他們隨時可以涂、畫、剪、貼。在活動室里還準備了一塊瓷磚墻專供幼兒繪畫用，讓他們自由選擇顏色涂畫。這種形式適合幼兒無拘無束的特點，是發展幼兒創造力的好辦法。另外，在晨間的桌面游戲中也時常提供材料供他們玩，在日常生活中盡可能讓幼兒去接觸五彩繽紛的大千世界，去了解周圍的一切，獲得深刻的生活感受，并指導幼兒用筆畫下感興趣的形象。

三、運用“開瑣”的技巧

藝術提供的自主性是幼兒自我表達的最珍貴的特性，基于自身的內在需求，出于自發的行為傾向，而不應該受到教師強加的干預和控制。借助游戲激發幼兒學畫的動機，如，畫格子布時說：“今天老師要學飛行員開飛機，飛機飛過了后面有一條線，小朋友當裁判看看老師這個飛行員飛得好不好。”師幼共同發出飛機聲，老師示范畫直線，這時教師給兒童提供了寬松的環境條件，維護了寬松、和諧的精神氛圍和自主表現的時空。

幼兒正處于一個創造和發展的時期，我們應為他們創造條件，讓幼兒在廣闊自由的天地里自由創造。通過幾年的教學實踐，這些教育方法，幼兒是能夠接受的，效果也是很明顯的，幼兒在掌握了簡單的繪畫知識和技能的同時還培養了他們發現美、表現美、創造美的能力。用豐富的想象和獨特的創造來表現和發展幼兒的潛能和個性，培養好“能工巧匠”，開好繪畫這把金鎖，為幼兒今后的繪畫打好基礎！

編輯 張珍珍