以“就業(yè)”為導向的應用型本科大學體育教學改革與探索

胡小軍

目前我國大多數(shù)地方院校體育專業(yè)只注重體育基礎(chǔ)知識和體育專業(yè)技能的墻頭，忽略了其他應用能力的培養(yǎng)，嚴重背離了市場對體育專業(yè)人才的需求，學生一畢業(yè)就失業(yè)。只有充分認識體育市場的規(guī)律，才能培養(yǎng)出合格的人才，才能真正實現(xiàn)大學體育教學的轉(zhuǎn)型發(fā)展，才能真正意義上談大學體育教學的效果。

一、體育市場對體育應用型人才的能力需求

（一）創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是指人類實踐活動過程中運用新思維、新方法和新技術(shù)的能力。任何技術(shù)的革新都離不開創(chuàng)新，任何市場都離不開冒險。創(chuàng)新能力是社會發(fā)展、企業(yè)生存，民族進步不可可缺的因素。隨著我國體育市場的蓬勃發(fā)展，體育市場需要有創(chuàng)新能力的體育專業(yè)人才。著名的體育品牌耐克，就是通過不斷的創(chuàng)新產(chǎn)品，不斷的制定新的市場戰(zhàn)略，最終戰(zhàn)勝了其他國際體育品牌，提高市場占有率，實現(xiàn)國際化發(fā)展的。可以這樣說，任何體育企業(yè)都離不開創(chuàng)新，任何體育人才都要具有創(chuàng)新能力這種職業(yè)素質(zhì)。

（二）實踐指導能力

實踐指導能力是指人類勞動過程中指導實踐活動的能力。隨著我國大眾體育蓬勃開展。體育專業(yè)學生要求會組織、管理、指導大型體育活動，同時也要求能夠從事體育健身指導、俱樂部管理、廣場舞比賽等體育活動。這些體育活動要求學生掌握許多實踐指導能力。體育應用型人才應該具有動員、組織體育愛好者的能力；應該具有單獨舉辦講座，開展體育知識普及的能力；應該具有傳授和指導體育鍛煉的能力；應該具有管理體育設(shè)施，經(jīng)營健身俱樂部的能力。

（三）經(jīng)營管理能力

經(jīng)營管理能力是指體育市場的組織、運營和管理的能力。我國的體育市場發(fā)展?jié)摿薮螅w育產(chǎn)業(yè)也上升為第三產(chǎn)業(yè)的支柱產(chǎn)業(yè)，體育產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值相當可觀，已經(jīng)占到了國內(nèi)生產(chǎn)總值的1%左右，體育產(chǎn)業(yè)相關(guān)人才需求急劇增加。這就要求體育應用型人才具有體育賽事、體育場館、體育俱樂部、體育用品等的經(jīng)營管理能力，高校應該培養(yǎng)具有經(jīng)營管理能力的復合型人才。

二、以“就業(yè)”為導向的應用型本科體育教學改革與探索

（一）構(gòu)建以“就業(yè)”為導向的體育教學觀念

高等教育體系中雖然沒有明確說明應用型本科不是職業(yè)教育體系的一部分，不等同于職業(yè)院校。但地方本科立足于服務地方，為地方經(jīng)濟、建設(shè)服務，就應該是高等職業(yè)教育的一部分。地方本科院校應該構(gòu)建以“就業(yè)”為導向的應用型本科體育教學體系，體育專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，課程教學內(nèi)容和教學方法等都應該與企業(yè)崗位相適應。應該分析市場對體育人才的需求，體育人才的職業(yè)崗位素質(zhì)要求，有針對性地開展體育教學，讓體育專業(yè)學生能夠快速適應市場的要求。

（二）制定強化專項理論的體育教學計劃

傳統(tǒng)體育專業(yè)教學注重體育理論，體育技能的專項性不夠強，只是為了鍛煉身體強壯的學生，學生掌握的體育技能特色不夠明顯。隨著體育市場的細分，企業(yè)需要掌握專項技能的體育專業(yè)人才。這就要求地方本科院校仔細調(diào)查市場，針對不同的職業(yè)崗位，開展專業(yè)理論和技能的教學。培養(yǎng)學生的差異化體育技能，真正實現(xiàn)崗位、專項、體育基礎(chǔ)三者相結(jié)合的體育教學計劃。

（三）開展依托崗位需求的體育道德倫理教育

隨著我國經(jīng)濟向國際化發(fā)展，市場對人才的職業(yè)道德要求越來越嚴，國際企業(yè)對于思想道德、心理狀況和團結(jié)協(xié)助的能力都有非常嚴格的要求。應用型本科也不例外，應該開展依托崗位需求的體育道德倫理教育，培養(yǎng)學生的體育道德倫理素質(zhì)，具備良好的體育精神。通過模擬崗位的方法，營造一種環(huán)境，讓學生增強自信心，培養(yǎng)學生自行解決問題的能力，通過增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)學生積極向上的精神，最終實現(xiàn)優(yōu)秀的職業(yè)道德精神。

三、結(jié)語

總之，構(gòu)建以“就業(yè)”為導向的大學體育教學模式有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、經(jīng)營管理能力，有利于強化職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。地方本科院校更應該以服務地方經(jīng)濟為宗旨，探索以“就業(yè)”為導向的教學新途徑，通過轉(zhuǎn)變體育教學觀念，強化課堂教學理論，開展體育道德倫理教育課程，實現(xiàn)向應用型本科的轉(zhuǎn)型發(fā)展。特別是隨著我國人才興國的大戰(zhàn)略下，地方本科院校更應該大膽創(chuàng)新，以體育人才培養(yǎng)為核心，真正實現(xiàn)以“就業(yè)”為導向的教學改革與實踐，最終實現(xiàn)人人有工作，人人工作崗位對口的最終目標。

[1]潘蘭芳.以就業(yè)為導向的體育藝術(shù)類應用型人才培養(yǎng)體系建設(shè)[J].體育世界,2014(11):38~40.

[2]于昊.地方高校體育專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新研究[J].才智,人事人才,2015(12).