新型教學法在高中音樂鑒賞中的運用

何文珍

摘要：教學方法直接關系到“如何教”的問題，在整個高中音樂鑒賞過程中占有重要的地位。特別是在新課程標準的多項新要求下，傳統的“講述式”教學法已經無法滿足教學的實際需要，并使教學質量的提升受到了一定的影響。鑒于此，本文結合教學實際，就幾種新型教學方法的運用進行了具體的分析。

關鍵詞：新型教學法 高中音樂鑒賞 運用分析

一、當前高中音樂鑒賞教學中教學方法的現狀

教學方法是整個教學過程中的一個重要環節，關系到如何教學、以怎樣的方式教學等問題。受到多個因素的影響，傳統高中音樂鑒賞教學中，教學方法是較為陳舊和單一的，通常都是教師先講解作品的要點，隨后進行播放，最后再進行總結。看似是一個有條不紊的過程，其實在這個過程中，學生始終處于一種被動的地位，其自身的積極性和主動性沒有得到充分的激發，教學質量也就可想而知。新的課程標準中明確提出了興趣、情感、創造、探究、合作等理念，而要想實現這些目標，對于教學方法的變革就勢在必行。所以說，在高中音樂鑒賞教學中運用新的教學方法，使教學更加貼近新課程標準的多項要求，已經是刻不容緩。

二、新型教學方法在高中音樂鑒賞教學中的運用

（一）對話式教學法

對話式教學法是近年來在國際上受到普遍好評的一種教學方法，其主張師生在一個平等、民主的氛圍中，通過坦誠的對話來完成知識的建構和能力的獲得，而且是十分適用于音樂鑒賞教學。因為音樂鑒賞屬于二度的藝術創作，其本身并沒有所謂的標準答案，而是仁者見仁，智者見智。傳統教學中教師單一的講述，其實是將教學大綱或者教師自己的觀點強加給了學生，這無疑是有違于教學初衷的。對此教師不妨嘗試著給學生以更多的表達機會，和學生進行更多的對話。在欣賞完一些曲目之后，先不要著急進行講述，而是鼓勵學生說出自己的看法和感受。比如在《多彩的民族風》中，本課一個重要的學習目標就是讓學生了解民族音樂的產生和發展，對此就可以讓學生結合著曲目，說一說他們心中這幾個少數民族的印象，特別是在音樂方面，有著怎樣的特點，教師則根據學生的回答進行總結和完善，然后再帶領學生重溫作品。這種通過對話所獲得的知識和體驗，要比教師的單純講述更為深刻，而且還鍛煉了學生的語言表達能力，拉近了師生之間、學生和音樂課之間的距離，可謂是一舉多得。

（二）比較式教學法

新的課程標準中曾明確提出，要通過比較，培養學生分析和評價音樂的能力。也只有通過比較，才能使學生的音樂審美素養、審美能力等得到本質的提升。而且古今中外的音樂資源浩如煙海，更是為比較奠定了堅實的基礎。所以應該將這種比較的意識貫穿于教學的始終。比如同一曲目不同體裁的比較。很多優秀和經典的曲目，都有著多種音樂體裁，通過這種比較，能夠讓學生對音樂個性化有更加深刻的認識。比如《黃河大合唱》和鋼琴協奏曲《黃河》，前者是中國聲樂藝術中巨作，而后者則被譽為是鋼琴改編曲的典范。對此教師就可以進行比較式的鑒賞，并延伸出多個問題，如合唱和鋼琴分別有著怎樣的相同和不同？為什么會產生這種差異？以及從中獲得了怎樣的啟示和借鑒等。對于這些問題思考和解答的過程，也正是學生們音樂審美視野得到擴展、審美經驗得到豐富的過程。又比如同一情感類型不同音樂作品的比較。音樂的本質特點就是抒情，情感的豐富性自不必說，而且即便是同一種情感，也會在音樂中得到不同的呈現。比如對于祖國和民族的熱愛之情。肖邦通過對愛國詩人詩歌的改編，創作出了《革命練習曲》、《降A大調波蘭舞曲》等，而捷克的斯美塔那則將目光投向了祖國的山河，以托物言志的方式來表達自己對國家和民族深沉的熱愛。在中國的音樂創作中，更是不乏此類的佳作，如《黃河大合唱》、《我的祖國》、《走進新時代》等，都是炎黃子孫發自內心的呼喚，通過這種比較獲得的審美體驗，無疑是更加深刻的，更加觸動人心的。

（三）學科綜合法

新的課程標準中曾明確要求，要在教學中主動嘗試將音樂和姊妹藝術有機融合起來，從而進一步擴展學生的審美體驗和知識視野。這一要求是有著充分可行性的，因為音樂從來都不是孤立存在的，而是和文學、歷史、美術、舞蹈多種學科緊密聯系在一起的，通過學科綜合，能幫助學生從大文化的角度去更加全面和豐富的體驗音樂，開闊學生思路和眼界，這對于他們一生的發展都是大有裨益的。比如音樂和文學的結合。《春江花月夜》不但是一首音樂作品，同時還是一首著名的詩歌，由唐代著名詩人張若虛所做，被譽為是“高峰上的高峰”，對此教師就可以要求學生先去收集這首詩歌的資料，并進行有感情的朗讀，深入體驗詩歌的情感和意境。正式上課時，教師再利用多媒體，展示出春江潮涌、海上生明月的景象。學生們因為已經做足了相關的功課，所以對作品的意境描繪就有了更加深刻的印象。又如音樂和美術結合。音樂和美術在其發展的過程中，始終都是緊密聯系在一起的，這一點從德彪西的音樂中就可以體會出。浪漫主義時期的德彪西，和一些詩人、文學家、畫家們的交往十分密切，經常在一起探討藝術。特別是印象主義繪畫，給了德彪西以極大的啟示和影響，該種繪畫風格講求對事物感覺和印象的表現，喜歡把自然景物作為主要創作對象，并著重刻畫這些事物的光色變化，因此常給人以模糊、飄渺之感。德彪西對這種風格十分推崇，也開始有意識的在自己的音樂創作中追求這種感覺和風格。如果在欣賞德彪西的音樂之前，先對印象派繪畫進行鑒賞，那么就會對他的印象主義音樂風格有更加深刻的認識。

綜上所述，自新的音樂課程標準頒布以來，很多教師都主動將一些新的教學理念、教學方法等運用到了教學中，使教學質量獲得了鮮明的提升。為了使這一良好勢頭得到鞏固和延續，有必要對整個教學過程再次進行完整的審視，以趨利避害，揚長避短，獲得更大的發展。

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