為小學英語課堂添“趣”

李瑾

摘 要： 開設農村小學英語課程，有利于縮短與城市孩子間的距離。但農村孩子缺乏學習英語的良好環境，學校配套設施又不夠健全等，這些弊端使得孩子們對英語學習熱情不高，英語課堂難以呈現出積極活躍的氣氛，孩子們漸漸失去了興趣，如此惡性循環，不利于孩子們的全面發展。所以，為課堂增添趣味、新鮮感在小學英語教學中至關重要。

關鍵詞： 小學英語課堂 增添趣味 措施

且不說當前社會對學生英語學習的關注，作為英語教師，我們可以直接影響學生對英語學習的熱情和認知。如果教師重視教學方法的創新，針對農村條件的弊端和孩子的心理，選擇合理的教學方案，對孩子們的英語學習大有裨益。傳統的英語課堂大多枯燥無味，孩子們提不起興趣。豐富多彩的教學活動能夠活躍孩子們的思維，對其全面發展很有利。下面，我認真結合自身實際情況，就為小學英語課堂添“趣”這一問題提出有效措施。

一、為課堂添“趣”，讓學生沉浸在英語環境中

學生也會感嘆自己沒有出生在美國、英國，這樣學得一口流利外語就不成問題了。我試著安慰他們，如果在中國把英語學得比一般人好，不是一件很光榮的事嗎？所以教師應該為孩子創造英語環境，要學好英語，就應盡可能使自己充分暴露在英語環境之中。此時，磁帶可能是最好的學習工具。因為學校的多媒體設施不完善，學校開設的英語課程又是農村學生接觸英語的重要途徑，所以在課堂上用磁帶播放一些發音標準的、動聽的歌曲或惟妙惟肖的小故事，可以讓學生欣然接受知識并愛上英語課。這與傳統死記硬背、啞巴英語的教學方式大不相同，不僅減輕了孩子們的學習壓力，而且達到了為課堂增趣的目的。

除此以外，在課程進行中，教師應試著用英語將課程中的每個環節串聯起來，剛開始時學生可能會有些不適應，可以說得慢些，多重復幾次，等到漸漸適應后就沒那么困難了。

英語不是靠死記硬背出成績的，而是靠多聽、多讀、多寫培養語感的。小學生詞匯量匱乏，對剛接觸的課文經常讀不懂、讀不下去，這時候就需要教師保持耐心，慢慢帶領他們逐字逐句理解，讓他們自由發揮想象，甚至可以進行擴寫、改編。讓教師成為引導者，而不是組織者，這樣輕松的學習環境不僅不會給學生帶來心理壓力和束縛，反而會讓他們心情愉悅，成為課堂的小主人。此外，在擴寫的過程中，擴寫最能積累孩子們的單詞量，達到教學目的。

二、英語生活化，拉近與學生的距離

孩子們年紀還小，總認為英語離自己遠，從而忽視英語學習，殊不知，現在許多地方在幼兒園階段就已開始抓英語，各種英語輔導班在城市里隨處可見。教師首先應增加學生的認知，擺正他們的態度，認真對待英語，拉近學生和英語的距離。然后將課堂與實際接軌，研究出多種多樣的教學方法，做到真正的“物盡其用”。其實，將英語生活化不是一件難事，只要教師愿意花些心思，英語就會融入孩子們的生活。例如《牛津小學英語》中，6A Unit 7 “ At Christmas”的課文向學生展現了國外多彩、有趣的圣誕節，歡樂的節日氛圍和對外面世界的好奇，引發了學生的無限興趣，這時教師可以向學生介紹國外其他傳統節日，并要求學生講講自己熟知的中國傳統節日和這些節日里的傳統活動，如學生甲說自己在春節期間和家人一起送灶神、貼對聯等。此外，讓學生記住節日的英文單詞，在過節期間寫英語小記，并大膽念給家人聽。如果有疑難，上學期間可以請教老師。這樣不僅積聚了知識，還提高了學習效率，真是一舉兩得。

三、有效記憶，讓英語不再可怕

好的開始是成功的一半。單詞是英語學習中的難點，也是基礎。許多孩子由于單詞總是記不住，逐漸失去自信。其實，背單詞的方法多種多樣，例如聯想記憶法、諧音記憶法、對比記憶法、實物記憶法、圖片記憶法等，不同的學生適合不同的記憶方法，老師先教會學生不同的記憶法，讓他們自主選擇合適自己的，這樣背單詞就輕松許多了。值得注意的是，許多教師并不贊同諧音記憶法，認為這樣教出的讀音不準確，如英文單詞“pest”是害蟲的意思，用中文可標音為“拍死它”，遇見害蟲如蟑螂、蚊子等，就要不留情面地拍死它。其實這種方式能增強記憶單詞的趣味性和深刻性。此外，對于發音不標準的問題，老師可以在課堂上進行糾正，學生也可以在課后對照磁帶糾正發音。

四、課堂內外有效銜接，促使學生學以致用

美國教育家約翰·杜威認為：“教育有大小兩種。小的是學校提供的；大的即具有最后的影響力的教育，是各種實際生活條件所提供的，特別是家庭和周圍環境的條件。”農村的家長雖然知道英語學習的重要性，但由于自身對英語知之甚少，因此也無能為力，幫不了孩子。所以，班級里可以設立英語角，集大家的力量為整個班級作貢獻，讓學生能在課外更多地接觸英語、閱讀英語，讓他們敢讀、敢說、敢寫，學生的膽量是練出來的，學習需要一顆克服困難、勇往直前的心。在課堂上，我會布置學生回家聽磁帶的任務，并讓他們對課文內容進行概述，和磁帶對比糾正自己的發音，第二天在課堂上進行評比。這樣，英語自然地走出課堂，課堂內外有效地銜接了起來。另外，通過一系列有計劃、有目的的課外閱讀活動，可以促進孩子學以致用。

總之，教書育人是一件長遠且有意義的事，需要激情與汗水澆灌。教師應做好引導工作，為學生創造更加繽紛的英語環境，為今后的學習打下堅實基礎，學生也該做學習的小主人，為自己將來的成功鋪路。

參考文獻：

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[2]商杰.營造寬松和諧英語氛圍 努力提高學生英語素質[J]. 新課程（下）， 2011（06）.