探討高中數學有效教學的六個著力點

陳思

摘 要： 要想進行有效的數學教學，教師就要根據學生的喜好規律對教學方式進行適當的改進。師生如何達成共識，這是現代數學教學研究的重要課題。本文對如何進行有效的數學教學做了探討。

關鍵詞： 高中數學教學 著力點 有效教學

如何進行有效的高中數學教學，是新時代教學需要關注和改革的一項重要內容。為了讓學生能夠更好地學習數學，老師應該多激發學生的興趣，激發興趣是帶動學生學習的關鍵。合理運用數學中的著力點，讓學生學習興趣更濃厚，培養學生獨立思考和自主探索知識的能力。下面筆者對如何進行高中數學有效教學和教學中的著力點進行闡述。

一、實行有效教育的意義

實行有效教育是當代學校都在研究和實踐的主要課題，數學是人們對世界進行了解所用到的理論知識，人們需要對數學的理論知識進行實踐和應用。有效教學要求既要達到教學目的，又要使得教學有效可行，即要使得教學有成果、有效率、有效果。在教學中，首先應關注學生的學習情感，注重培養學生的自主能力，加深學生對知識的掌握，樹立學生正確的價值觀。其次應提高學生的學習效率。傳統的死記硬背和枯燥的學習方式不僅使得學習效果不顯著，還大幅度降低了學生的學習效率。因此，一定要對傳統學習方式進行改進，實行有效數學教學。

高中數學的有效教學以教師進行數學教學的有關課程為主要教學目標，教師利用最科學、合理的方式和有效的教育方法，使得學生的數學學習素養得到相應提高。數學是一種具有目的性和認知性的知識活動。

二、教學中的著力點分析

（一）著力點中的生長點

實現有效教學最重要的前提是學生積極主動地參與，如果學生不積極地互動與參與，那么學生對數學知識就沒有進行很好的自主認知。因此，為了讓學生積極地參與到學習中，一些教師在數學課上會采用情境方式。但是，一般情況下，教師都沒有按照學生的實際情況進行情境講課，只不過是形式改變，并不能很好地激發學生對學習數學的興趣。教師創設的情境要在學生的知識范圍內，讓學生感覺自己和數學之間的距離不是很遠。除此之外，教師還要將內容進行美化，使得其簡單易懂、主體鮮明、趣味濃郁。這樣才能引發學生對數學的學習興趣，提高學生對數學生長點的喜歡程度。

（二）著力點中的啟發點

高中生都有叛逆心理，喜歡不斷挑戰新鮮事物，喜歡不斷自我探索，喜歡不受約束地走自己的路。進行有效教育的啟動點需要從培養學生的自主學習能力開始，擁有自主學習能力方便在以后的教學中交流。當學生經過情景教學的激勵產生自主學習的想法時，教師應該把握住機會對學生進行良好的引導。但是，自主學習能力的培養并不是一件容易的事情，教師必須對學生進行很好的知識引導，讓學生進行規范的自主學習，而不是盲目地學習。

（三）著力點中的共鳴點

教學過程是教師和學生共同交流和學習的過程，教師與學生在教學過程中不斷討論和傳輸出的信息就是學生需要學習的知識。要保證知識傳輸的流暢性，避免師生交流出現“零效益”。因此，教師一定要做好引導者，將知識更快、更準確地傳遞給學生，使得師生達成一致意見，產生共鳴，從而使學生更好地學習數學知識。

（四）著力點中的內化點

學生進行自主學習并與數學教師進行知識交流后，對數學已經有了基本的掌握和了解。但是，其所學到的知識比較片面，缺乏對知識主體的掌握。教師需要對學生自主學習所掌握的知識進行升華教學，讓學生更全面、更深層地了解數學知識，從而內化知識，更好地將其運用到現實生活中。

（五）著力點中的深化點

當學生對數學有了很好的認識和學習后，需要學生將掌握的知識實際應用，這是將數學知識轉化為數學能力的過程，主要目的是使學生繼續創造，使學生對數學的認知和思想得到升華。

（六）著力點中的反思點

教師應該注重培養學生在數學時的反思點，擁有反思點可以讓學生對知識進行不斷探索，讓學生成為數學學習的主人，有效提高學生的自主學習效率。因此，教師在課堂上要給予學生充足的自學時間，提出一些建議，讓學生自己反思，尋找新的解決方法。

三、結語

有效教學可以讓學生掌握更多的知識，并且可以讓學生將所學知識更好地應用到實踐生活中。在數學教學中，教師應該注重六個主要著力點，從著力點入手進行全面知識教育，培養學生的自主學習能力，讓學生能夠更好地學習數學，培養學生的數學學習興趣。興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣會促進學生積極主動地學習和探索，其學習成績自然會得到提高，這是所有教師最大的期望。

參考文獻：

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