淺談高中政治課堂的改革與創新

胡國義

【摘 要】高中課堂教學具備著很強的目的性和通識性，其學習指向性為高考。我們盡管需要對教學指向性進行明確，但也要避免把考試當做方向的政治教學可能會誤導學生變成應試教育過程中的犧牲品。由此一來，不僅使學生學習的求知欲以及積極性有所降低，還使課堂教學質量有所降低。因此，如何有效的使高中政治教學質量得到提升，直接影響著課程的順利開展、課堂教學的有的放矢以及知識的順利傳達等。

【關鍵詞】高中；政治課堂；教學質量；改革；創新

隨著社會的日趨發展，以往的教學觀念以及教學模式越來越制約著教育自身的發展。在改革不斷深入以及不斷發展的今天，高中政治課堂教學模式也得到了很大的轉變。以往的高中政治教學主要把課堂、教材以及教師當做核心，其教學手段往往是滿堂灌，嚴重的制約了學生創新精神的發展，并致使學生失去學習政治的興趣，從而不能使學生主體地位得到充分的發揮。

一、靈活選取導入方法

（一）引經據典法

按照教學內容合理的選取一些具有典型性以及感性直觀的名人名言、歷史故事、寓言故事、生活故事以及成語典故等引入到教學中，能夠使深刻的問題更加通俗化、抽象的問題更加具體化、枯燥的問題更加趣味化、復雜的問題更加簡明化，非常容易激發學生進行學習思考。

（二）小組辯論法

政治課教學具備著很強的理論性，并且乏味枯燥，所以如何讓學生可以迅速的辨明真偽，能夠準確記憶，并為學生留下非常深刻的印象成為了教學過程中面臨的重要問題。教師可以讓學生自由的進行組合，并分組辯論，從而使存在的難點被順利的解決。在進行辯論前，需要先讓學生進行討論，并擬出小組所支持觀點的依據。在進行辯論時，一定需要等對方陳述完畢后，才可以提出新的意見以及進行補充發言。在小組辯論的過程中，教師需要認真的指導學生進行辯論。

（三）知識競賽法

按照學生具備較強好勝心的主要特點，往往把學生劃分為小組的形式進行知識競賽，可以以搶答的形式，還可以以必答的形式，這樣的話有助于學生更好的對知識進行掌握，并使學生的競爭意識以及口頭表達能力有效的提升，從而使學生具備的團結合作精神得到培養。

二、明確政治課堂教學目標

政治學科中的知識點和其他科目進行比較是比較集中的，因此，想要使課堂教學質量有效的提升，就需要教師明確政治課堂教學的目標，并通過課堂教學把其傳達至學生。由此一來，則使教師和學生之間產生了無形的互動，從而使課堂教學的效果更加的明顯。除此之外，需要有效的對教學目標與課程導入進行區分，盡量的把其總結成本堂課的關鍵知識點，而不是過多的對課程內容進行描述。這樣的話，不僅可以有效的對學生求知欲進行激發，還可以讓教師更加合理的對課程內容進行安排。

三、創新政治課堂教學思維

在政治課堂教學的過程中，如果想要充分的對學生的活躍性以及積極性進行調動，最主要的一點就是教師對教學思維的全面理解以及對課堂的態度。在教育不斷發展的現今社會，教師應該清晰的意識到，以往的教師講，學生聽的教學模式已經不能適用。而如果想要使該教學模式有效的被轉變，就需要使教學具備的教學思維得到轉變，并不斷的對教學思維進行創新，革故鼎新，從而構建出具有新思維的政治課堂。該課堂下師生的角色并不是一成不變的，而是可以相互轉換的。如果時間允許的話，學生還能夠大膽的說出對知識點以及課程的理解，由此一來，不僅可以使學生主動思考，還可以為教師教學提供良好的契機。總而言之，只有使課堂教學思維得到創新，教學手段不斷的增加，并打破以往的教學模式，就能夠有效的使教學質量得到提升。

四、豐富政治課堂教學內容

在進行課堂教學的過程中，很多教師已經意識到豐富政治課堂教學內容的重要性，但高中政治政治學科中的知識點和其他科目進行比較依舊顯得非常枯燥乏味。而豐富政治課堂教學內容，不只是要滿足案例以及課件需求，更重要的是教師需要先轉變思想，而不應該具備課件等看似偏離知識點的教學內容就是在浪費時間。教學需要對教學目標進行明確，既要對重要的知識點進行講解，還需要讓學生更好的對這些知識點進行接受。所以，政治教師需要創設更加豐富多彩的教學活動，讓學生可以大膽探索，并親自實踐，有助于學生通過不同手段對問題進行思考與探索，并有效的解決遇到的問題，從而使學生具備的綜合素質得到提升。因此，課堂教學需要把引導學生積極的接受知識點當做重點，而不是把豐富多彩的課堂教學內容當成擺設。

五、結語

教學模式轉變主要體現在學生學習模式的改變，把學生被動、單一以及他主的學習模式轉變成為合作探究學習的模式，其實質是由學生握有學習主動權，使學生成為真正的學習的主人。所以，政治教師需要創設更加豐富多彩的教學活動，讓學生可以大膽探索，并親自實踐，有助于學生通過不同手段對問題進行思考與探索，并有效的解決遇到的問題，從而使學生具備的綜合素質得到提升。

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（作者單位：內蒙古赤峰市寧城縣八里罕中學）