高中生地理思維能力培養策略談

陳亮云

【摘 要】高中地理教材內容眾多、知識瑣碎，因而學生掌握地理基本知識和基本原理以及地理基本技能具有一定的難度，只有培養和發展學生的地理思維能力，才能提升地理學科學習的能力，提高地理素養。本文就高中生地理思維能力培養的重要性和具體策略進行分析和探討，旨在培養學生良好的地理思維能力，從而有效提升高中地理教學的質量和效果。

【關鍵詞】高中地理；課堂教學；思維能力；培養策略

高中地理合成標準和考綱理念課標都提出要高中生獲得地理基本技能，發展地理思維能力。學生也只有具有地理思維能力才能對地理知識進行一定程度的分析和理解，形成的一種思維模式，獲得地理知識的系統性和靈活運用能力。

一、高中生地理思維能力培養的重要性

我國著名的科學家錢學森先生曾經說過：“地理學是一個開放的復雜性系統?！痹趥鹘y的教學方式中，比較重視對學生的“通識”教育，而忽視了對學生的思維引導，使地理課堂教學氛圍較為枯燥，失去了地理學科教學的意義和價值。新課改環境下，教師要注重對高中生地理思維能力的培養，為學生創建一個輕松、愉快的學習氛圍，促進學生的全面發展。

1.新課程改革的地理教學要求

新課程改革為高中地理教學帶來了新鮮的血液和活力。新課程改革要求在高中地理教學的過程中，教師不僅要加強對學生基礎知識的指導，還要注重對學生地理思維和創新意識的培養，滿足學生對地理學習的需求，培養學生形成良好的思維模式和地理素養，增強學生的地理學習能力。在高中地理教學的過程中，教師要注重對學生地理思維的引導，靈活應用多種教學模式，豐富教學的內容，啟發學生的思維，提升學生的地理學習興趣和探索精神。

2.提升學生的觀察和思考能力

人的思維不是與生俱來的，而是在后天學習和問題思考過程中逐漸形成的。在高中地理教學的過程中，注重對學生地理思維能力的培養，有利于提升高中生的事物觀察能力和思考能力；在面對問題時，能夠自主進行分析和探究，形成一定的邏輯思維和地理空間感，從而提升高中生地理學習質量和效率，也能夠為學生未來的學習和生活奠定良好的思想基礎。

可見，加強對高中生的地理思維引導，培養學生的地理思維能力是當前新課程改革對地理教學的具體要求，也是時代發展和進步的重要表現，對學生的成長和發展具有重要的影響和作用。

二、高中生地理思維能力培養的策略

在高中地理教學的過程中，教師要注重學生在教學中的主體地位，靈活應用多種教學模式，啟發學生的思想，引導學生快速走入地理的世界，感受地理學習的樂趣，展現地理的豐富魅力。

1.靈活應用多媒體技術，加深學生的直觀理解

很多地理知識存在一定的抽象性，學生無法良好的理解地理教材中的知識內容，更無法產生一定的思維想法?？茖W技術的快速發展推動了多媒體等信息技術在我們生活中的廣泛應用，在高中地理教學的過程中，教師可以靈活應用多媒體技術，將抽象而乏味的地理知識變得生動而直觀，加深學生對知識內容的深入理解，在學生頭腦中形成完整的地理空間概念。

例如在人教版高中地理必修二《城市與城市化》這一內容的學習過程中，教師首先要指導學生對“城市化”產生一個良好的知識框架結構，明確影響城市發展的自然因素和社會因素。教師可以利用多媒體為學生播放一些城市化的圖片、視頻等內容，增加學生對“特大城市”、“大城市”等內容的直觀理解，掌握城市空間結構和分布規律。

2.科學的設計地理問題，提升學生的思維能力

“學起于思，思源于疑。”良好的問題能夠有效激發學生的思維想法，提升學生的問題發現、問題思考、問題解答能力。例如在指導學生對人教版高中地理必修二《農業地域的形成與發展》這篇內容的學習過程中，教師可以首先通過提問“同學們，你們知道我們這里主要種植的農作物有哪些嗎？”、“你最喜歡吃的主食是什么？這種主食能在我們這里種植嗎？”等問題，激發學生的學習欲望，隨后在教學的過程中，結合教學的內容，不斷加深問題的難度，設計一些具有開放性的問題，比如“農業區位的選擇主要受哪些因素的影響？”、“高溫多雨、地形平坦、河網稠密的地區比較適合種植哪種農作物？”等等，發散學生的思維，引發學生進行頭腦風暴，在不斷加深學生對地理知識掌握程度的同時，展現學生獨特的思維想法，為學生創建一個能夠充分表現自我的機會，提升學生的思維能力。

3.注重地理讀圖的指導，培養學生的分析能力

地圖是地理教學的重要輔助性手段之一，加強學生的地圖分析和解讀能力，能夠幫助學生更好、更快的形成地理空間概念，提升學生的思維能力。在地理教學的過程中，教師首先要指導學生對地圖的坐標、地位進行分析。例如人教版必修三《河流的綜合開發——以美國田納西河流域為例》的教學活動中，教師可以指導學生對美國田納西河流域的地圖進行分析。田納西河流域位于美國的東南部，屬于亞熱帶季風性濕潤氣候，水系發達、支流眾多，但地形崎嶇，交流較為不便。教師可以通過地圖地形分析，指導學生對該地區的農作物種植特點、河流開發的有力因素和治理措施等進行分析，將以往所學習的內容進行綜合和整理，培養學生的分析能力和地理思維能力。

總之，在高中地理教學的過程中，教師要注重靈活應用多種方式，激發學生的地理學習興趣，豐富學生的地理知識結構，提升學生的地理思維能力，幫助學生更加深入的掌握地理知識，并能夠運用地理知識進行科學學習與生活，為學生未來的成長和發展奠定良好的基礎。

【參考文獻】

[1]左東奇.淺談地理思維能力的培養[J].地理教學.2013（03）

[2]楊大尉.靈活運用生活實際、提升學生地理思維能力[J].中學時代.2014（06）

（作者單位：江蘇省南京市天印高級中學）