釋放“軍人思想道德修養與法律基礎”課正能量

詹莉

摘要：“軍人思想道德修養與法律基礎”課是理論課，也是一門充滿正能量的人生課。教員在教學中應當運用真理的力量、時代的力量、情感的力量、藝術的力量，增強課程的思想性、先進性和吸引力。幾種力量形成合力，才能使教學做到以理服人、以情感人，增強吸引力與認同感。

關鍵詞：正能量；思想性；先進性；吸引力

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156（2014）05-136-02

一、傳道為先。增強課程的思想性

軍校的政治理論課在相當長時期內缺乏亮點，根本原因在于教員沒有揭示出理論的真理性，這使得政治理論課堂教學缺乏真理的力量，而變成了政治的說教。

1.有理有節分析社會熱點。政治理論課要以“理”服人，但此“理”絕非空洞、不接地氣之理，而應當是具體問題具體分析后得出的普遍性規律。這要求我們在教學中不斷引用經典的事例、案例，通過對它們的分析、討論得出結論。大量的事實和案例分析不僅活躍課堂氣氛，并且使得理論更直觀、更豐滿，更令人信服。然而，由于一些熱點問題和突發事件尚未解決，尚無定論，對此，無論是課堂上不去揭露問題、不針砭時弊，說一些無關痛癢但絕對正確的話，還是一味地批判社會現實，以迎合部分學員，都是不足取的。軍隊政治教員應體現部隊的良心。在教師“傳道、授業、解惑”的功能中，“傳道”是政治教員的首要功能，且所傳之道應當是既反映社會現實又經過理性分析的道理。不震撼學員內心，僅僅浮于表面，不足取；批判社會丑惡現象，但缺乏理性，也不足取。理性批判正體現我們的社會責任感。分析社會問題并提出解決之道比停留在口頭上的批評更有效果。這樣才能避免淪為人云亦去的“憤青”。

2.恰到好處組織課堂討論。在信息多元、利益多元、價值多樣的時代，軍校學員思想政治教育不能靠教員滿堂灌，而是應當多增加互動，圍繞“問題”開展教學活動，大量組織課堂討論。在互動過程中，學員積極思考、分析、解決問題，真理自然浮出水面。在“問題式教學”中，應當注意兩個問題：第一，在問題的選擇上，應當聯系社會熱點與學員實際。軍校學員雖然在接觸網絡、使用手機上有諸多限制，但仍然可以從多個途徑了解社會熱點，并且樂于分享資訊、互相討論。因此，我們不妨就把這些問題搬進課堂，比如，道德觀念的缺失問題、社會管理問題、官員腐敗問題、生態環境問題、法治觀念淡薄問題等。由于有一定的人生閱歷和知識儲備，學員對于這些問題或多或少都能夠發表自己的意見。另外，婚戀觀、大學生入黨、學員畢業分配、如何實現人生價值等問題因為和學員的人生課題息息相關，也是他們樂于探討的話題。第二，在話題討論的實施環節，要善于引導學員進行討論，隨機應變。選定討論題目后，教員要有計劃、有步驟地組織學員進行討論。如果是討論課，可以事先布置題目，給予學員準備時間，然后通過課堂演講、討論甚至辯論的方式組織交流。對于學員的發言，教員要給予適時的點評、歸納和總結，合理引導。對于學員可能涉及的方向，事先應有所預估，學員提出新問題時有所思考，爭取及時解答。即使是即興提問，也要善于處理這一過程中的特殊情況。

二、與時俱進，提升課程的先進性

軍隊政治理論教學既要體現思想性，又要體現時代特征。因此，政治理論教員要善于學習新知識、收集新素材，積極推動黨的創新理論“系統進教材、生動進課堂、扎實進頭腦”，積極推動新案例、新事例、新榜樣“三進入”。

以“繼承愛國傳統努力報效國家”一章的教學為例，除了理論講解，還可以在課前、課中和課程結束部分設計三段有代表性和時代特點的教學視頻，使整堂課的教學高潮迭起，節奏鮮明，激發學員的學習熱情。課程開始前5分鐘，我們選擇了一段網絡上曾經很火的視頻。該視頻對2008年發生在中國大地上的國家大事進行了梳理：汶川地震、股市暴跌、北京奧運會、奧運圣火傳遞在法國被搶事件、“3·14”打砸搶事件、西方媒體對中國“3·14”事件的歪曲報道等。既有正面鼓舞愛國熱情的事件，也有從反面激發學員愛國熱情的事件。僅僅5分鐘的視頻就讓剛剛入座的學員眼眶濕潤，胸中的愛國熱情激蕩不已。這樣的開場給整堂課奠定了很好的氛圍，學員在激動和震撼中，帶著對祖國的熱愛，很自然地投入到學習中來。

當課程進行到“愛國主義的內涵”這一節時，我們播放了2012年日本“購買釣魚島”鬧劇后全國各地民眾游行示威的視頻，向學員闡述了“愛祖國的大好河山”、“愛領土”是愛國主義、軍人報效國家的題中應有之義，同時強調了民眾秩序井然的示威游行的合法性和軍人不得參與游行示威的規定。接著，播放“部分民眾砸日系車、打傷日系車主”的新聞片段，講清愛國必須愛自己的骨肉同胞、愛國必須理性的道理，將愛國這一感性的話題賦予理性的探討，也將愛國這一話題引向深入。在講到最后一個問題當代革命軍人核心價值觀中“報效國家”的內涵時，通過播放兩段新時期軍人的演講視頻，講述不同崗位的“80后”國防生軍人在自己的崗位上奉獻報國的真實事跡。那一刻，簡短的幾句小結已經足以抵達學員的內心深處，使學員真正將“報效國家”作為自己的價值追求。通過三段視頻，傳統的愛國主義教育被賦予時代氣息，直觀強烈的視聽效果使得愛國情懷在學員心中得以升華，軍人“報效國家”的核心價值觀逐漸滲透進學員的思想和行動中。打造精品課，要求政治理論教員樹立“終身學習”的理念，及時掌握一些新提法、新理論，關注社會熱點、難點，適時充實教學內容，豐富、完善課件，勇于探索針對“80后”、“90后”學員的思想政治教育方式，大膽創新教學方法。

三、情感教學。增加課程的吸引力

1.在育人理念上，以人為本，體現情感的力量。一些教學被視為“心靈雞湯”，是因為它們有直達人心的作用，引起了學員情感上的共鳴，從而使他們從內心喜歡政治理論課。政治理論課教學是傳遞知識、培養能力、提高素質的過程，也是人際交往的過程。正如勞凱聲教授所言：“教育的任務首先不在于教會受教育者多少知識和本領，它最基本的任務是教他們如何去發現生活世界中的真誠、善良和魅力，教他們用一顆真誠的心去融入社會、理解他人、關愛生命。”因此，政治教員除了用深刻的理論去引導學員，還要用情感的力量激發學員心中的真善美。這種情感激發體現在播放一段視頻后教員的精妙點評上，體現在學員課堂討論后教員發人深省的總結評述中，體現在課后教員與學員的交流和平等對話中。

軍校的學員管理，制度法規較為嚴格，對學員的政治素質、軍事技能、綜合素質要求較高。因此，軍校經常開展豐富多彩的文體活動、軍事體能訓練和思想政治工作，在這樣一種團結、緊張、嚴肅、活潑的氛圍中，學員容易和教員敞開心扉、交流思想。因此，教員應當在日常管理活動、各類文體活動中關心學員，傾聽學員的呼聲，關注學員的成長。青年教員與學員有相似的時代背景和成長環境，更應當努力和學員打成一片，平等交流，有效互動。

2.在教學實施上，靈活多樣，運用藝術的力量。教學是一門科學、一項技巧，更是一門藝術，因為教學是真善美的統一，包含審美因素。有些政治理論課講的道理沒錯，但學生就是聽不進去，根本原因就在于課堂教學缺乏藝術性，聽之如同嚼蠟。因此，可以從教學方法人手，增加教學的藝術性和吸引力。視頻教學，直觀且大多富有趣味性，但如果在視頻的選擇和播放上很隨意，播放前沒有任何提示，播放完畢不進行總結，甚至選取的視頻純屬惡搞、調侃，與講課內容無太大關聯，那么，就降低了教學效果。視頻教學的運用應恰到好處。首先，視頻一定要與課程內容相關，不能隨意放電影和娛樂節目。既要有純粹的視頻教學，比如，每年的“感動中國人物頒獎典禮”、“年度法治人物頒獎禮”、軍旅題材的電視劇、電影，也可以將視頻穿插在相應的講授中。比如，講到法學基礎時播放“今日說法”的相關案例，以案例分析促進學員對法理的理解；在講到軍人婚戀觀時有選擇地播放收視率較高的“非誠勿擾”，就男女嘉賓的擇偶觀、幸福觀組織討論、合理引導。其次，要運用靈活多樣的方式配合視頻教學。播放視頻要“有的放矢”，以講清某個理論或者引發學員情感上的共鳴。播放視頻而無總結評論，是很難達到教學效果的。教員應當在播放前對即將探討的問題循循善誘，在播放后由學員發表感想，教員總結陳詞、升華情感或者邊播放邊穿插一些解釋和說明，不能“一放而過”。只有這樣，視頻教學才能達到預期的教學效果。

總之，只有提升課程的思想性、時代性和趣味性，才能讓政治理論課鮮活、生動、親切，才能讓這門課成為軍校學員真心喜愛、畢生難忘、受益一生的課程。

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