高?？荚嚫母锏脑瓌t與策略

王曉嵐　劉恩權

摘要：高?？荚嚫母锸歉咝＝虒W改革的重要組成部分。當前，高?？荚嚫母飸裱茖W性、整體性和靈活性的原則，并在考試觀念、考試形式、考試內容和考試標準方面做出相應的改革。惟其如此，才能推動人才培養模式的改革，提高人才培養的質量。

關鍵詞：高校；考試改革；原則；策略

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156（2014）05-131-02

“明確考試的功能和效用及存在的問題，建立科學的考試制度，改革考試模式和方法，推進高?？荚嚫母镆蕴岣吒咝５慕虒W效果，促進學校的教風、學風建設”有助于培養學生的綜合素養和創新實踐能力，提高高校的辦學水平和效果。

一、當前高?？荚嚰翱荚嚫母镅芯恐写嬖诘膯栴}

（一）當前高?？荚嚬ぷ髦写嬖诘膯栴}

1.考試功能單一化。目前，高?？荚嚬ぷ髦性诳荚嚹康?、內容、方式方法方面還存在很多問題，影響著教學和學校的管理，在一定程度上制約了高校教學質量，阻礙了學生能力和素質的培養和提高。這其中重要的原因之一就是考試的功能變得單一化。每學期末教學管理部門忙著組織考試，考試結束后關心的是有多少人不及格，多少人需要學籍處理，很少對某個年級、某個專業、某門專業基礎課或核心課的考試情況進行組織分析，全面評價學生對知識的掌握以及以對知識的運用能力進行研究，找出教學過程中存在的問題，以便探討如何改進課程及教學改革。考試還應具有評價教學效果、學習情況、教學計劃、學習態度等方面的功能。

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2.考試內容教材化。在高校課程考試中，其內容大多只注重知識的記憶和再現水平，忽視學生運用知識解決問題的綜合能力和實踐創新能力。因此，基本上是課堂上講什么、教材和教學參考書里有什么，考試就考什么，對學生的學習過程形成導向，使學生重記憶，輕思考和綜合運用，使學生不注重平時的學習，只把考試過關寄托于考前臨時突擊，只求考試過關、不求全面掌握，只求高分不抓基礎。多數課程是根據指定的教材或教師所講授的內容命題，答案在筆記中容易尋找，這也是學生平時不用功，臨時抱佛腳的主要原因。

3.考試評價標準簡單化。由于目前大多數高校用學生的考試成績作為評價學生能否獲得獎學金、助學金、三好學生的主要標準，因此，在考試評價標準上多采取百分制，這一標準易于操作，便于管理，容易量化，所以被廣為應用。但是簡單的評價標準勢必無法全面合理評價學生的學習狀況。也容易給學生帶來誤導，使學生只重分數，不重能力和綜合素質的提高。當前，大多數高校的考試形式仍然比較僵化，多呈現閉卷多、開卷少，筆試多、口試少，理論考試多、技能操作實踐能力考查少，終結性考試多、過程性考試少等現象，不能體現專業、課程、教學內容的特點。這種僵化的考試形式既給學生造成心理和精神壓力，也容易導致學生有投機取巧心理的出現，這是很多學生考試作弊的主要原因之一。

（二）當前高?？荚嚫母镅芯恐写嬖诘膯栴}

當前，我國高校對考試改革研究提出了很多的思路和辦法，很多學校在考試改革方面做出了有益的嘗試，同時也取得了一些成果，顯現了一些成效，例如：逐步建立了試題庫房；英語、計算機等課程實行了標準化考試、公共基礎課實行教考分離、考試管理工作進一步規范等。但是在考試改革研究中考試改革所遵循的原則研究較少，由此也出現了研究方向的偏離和主要問題的偏失的現象。

二、高校考試改革的原則

（一）科學性原則

當前在高?？荚嚫母镅芯恐?，研究者提出了很多的考試方式，但如何選擇這些方式，使之能真正完成考試的目的呢？這就要求我們在高校考試改革中遵循科學性原則，所謂科學性就是指考試本身是遵循科學規律的教學手段，在進行考試改革時要有科學的態度和嚴謹的程序，既不能人云亦云，又不能故步自封，要從考試的目的人手，探求考試模式、內容、方式方法等所存在的問題，再根據自己學校的特點..學科專業以及課程的特點，選擇改革的方向和目標，，循序漸進地進行考試改革，而不是一蹴而就、急功近利的改革。只有具有了這樣的科學態度，才不會出現不同的管理者對考試改革有截然不同的改革思路和方式。

（二）靈活性原則

在考試改革中，學習參考同類高校同類專業同類課程的考試的方式是值得借鑒的，但是也要考慮到不同高校的不同之處，如教學目標不同、培養方案不同等。因此，要根據自己學校的培養目標，按照不同專業的培養方案、不同課程的教學大綱靈活選擇考試方式。如根據不同學科、不同課程的特點，在“平時+期末”的考試模式基礎上，可以采取以下幾種新的考試模式：“平時+期中閉卷+期末閉卷”的考試模式，主要適用于一些英語、化學、數學類公共基礎課程；“平時+社會實踐+期中開卷+期末開卷”的考試模式，主要適用于思想政治理論上課；“平時+口試”的模式，主要適用于一些英語語音等課程；“平時+聯機考試”的模式，適用于操作性強的計算機類課程；“平時+實踐考核+考試”的考試模式，適用于實踐技能性強的課程；“平時+期末開卷”的考試模式，適用于公共選修課程心。這樣具有多種選擇的考試方式體現了靈活性原則，但是不同學校亦可在此基礎上進行靈活選擇和進一步創新，使之更適合于自己學校的教學特點。

（三）整體性原則

考試只是教學過程中的一個必要環節，絕不能孤立地去看待考試，不研究教學的全過程，只關注于考試是不負責任的態度，是舍本求末的態度，是不可取的。在考試改革中，我們一定要堅持整體性原則，就是把考試改革與教學全過程的改革放在一起來研究，只有這樣，才不會脫離實踐，才不會出現閉門造車或拿來主義的極端現象出現，才不會有不符合自己學校、不符合專業、不符合課程實際的考試改革方案的出現。這一原則要求我們明確考試在教學全過程中的作用和目的是什么，在不同專業、不同學科、不同課程中考試的形式應如何選擇，不同的考試內容、方式方法對教學過程會產生什么影響，對學生和教師的影響是什么。