更新教育觀念推進素質教育

劉秀紅　段英宏

摘要：高等教育越來越重視素質教育，廣大高校教師應更新教育觀念，轉變教育思想，不斷適應國際、國內新形勢，提高教育服務意識，用嶄新的教育理念指導教學理論與實踐教學，全面提升學生綜合素質。

關鍵詞：素質教育；教育觀念；教學；創新

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156（2014）05-140-02

一、與時俱進。更新教育觀念

要實施創新教育，培養創新人才，就必須轉換教師角色，從根本上更新教師的教育觀念。在人才培養的過程中堅持知識、素質和能力三位一體，著力培養創新人才，牢固樹立以人為本的教育觀念，兼顧國際化形勢下社會發展的需要和人的發展需要。

1.更新教師教育觀念，推動教育教學改革

教育改革首先要深刻認識到教育是面向每一個學生的，是以學生為本的，是為了促成每一個學生都得到充分發展。教學活動是師生間情感知識的雙向交流，那種單向傳輸式的“一言堂”教學在與時俱進的教育中已跟不上時代的步伐，這種對學生自主性、能動性缺乏推動與促進作用的教學方式勢必逐漸淡出歷史舞臺。因此，建立以學生為出發點，突出“學生主體地位、教師為輔”的新型師生關系是教育教學改革必須抓好抓緊的重點，是教育改革以人為本的體現，是培養創新人才的具體體現，是促進人的主動發展、全面發展和多樣化發展的體現。其次，教育工作者要適應新形勢下教育改革的新要求，加強自身隊伍建設、師德建設、能力建設，堅持觀念創新、形式創新，從各方各面把學生學習的積極性與創造性充分調動起來，使學生真正主動求知、求學，形成師生之間良性互動，培養具有創造欲和創新能力的學生，全面推動素質教育。

2.因材施教，挖掘潛能

每個人的個性與知識層面有很大不同，因此根據人的發展規律，針對學生的個性差異，因材施教，揚長避短，培養創新人才，是提高教學質量的改革之根本。按部就班地講解課本知識，固定模式的課外實踐，驗證性實驗等，這些都沒法給學生提供足夠的想象與發揮空間，在這樣的教學框框里，不僅不能充分挖掘學生的自身潛能，學生的自覺性、獨立性、興趣也無法被很好地調動起來，而且創造力也會被逐漸磨滅，不利于學生的自我教育和自我發展。高校擴招使招收的學生各方面水平都差別很大，因此，要改革教育，培養創新人才就要因材施教，注重發揮每個學生的特長，要根據學生個體素質的差異實行開放靈活的教育教學方式、制度，教師應該堅信每個學生都能造就，只要方法得當，每個學生的創新潛能就能得到開發，推動每一個學生的全面成才。

3.以愛促教，建立創新型師生關系

教師要不斷更新教育觀念，改變以往師德觀念中“唯師是從”、“教師中心主義”的專制型師生觀，在學習上把學生看作志同的朋友，相互理解，相互信任，平等交往，做學生的良師益友；教師要發自內心地關心每一個學生，愛護每一個學生；教師要融入到學生之中，參加并鼓勵學生討論，及時掌握學生情況，做到言傳身教；每一學生都有其閃光的一面，教師要善于發掘優點，對學生要多鼓勵、少批評，時時督促，不懈??；教師應盡量與學生進行心靈的交流，內容可以不拘一格，最主要是要學生感受到你是真心與他們探討，通過與學生朋友式的交流，讓學生感覺到你對他們的尊重與愛護、重視與理解，讓學生感受鼓舞和激勵。教師是潛力的開發者、心靈的塑造者，讓學生在學習與生活中多方面陶冶情操，體味學習的樂趣，成為學習的主導者，在學習中有創新、有發現，促進學生素質全面和諧發展。

二、敢于創新，改革教育教學方式

樹立多樣化的高等教育人才培養模式，有針對性地對落后的教育教學方式進行改革，大膽創新，建立師生互動、學生積極參與的、形式多樣的教學模式，切實提高教育教學質量，創造性地開展教育教學活動，激發學生的學習熱情。

1.創新教育，培養創新情感

創新教育主要體現在學生的創新思維、創新精神、創新人格和實踐能力的培養。這首先要求教師自身具有創新精神和創新能力以及獨創能力，這樣才能用創新精神去培養學生的創新意識和創新能力，并用自身的創新人格魅力去感染、帶動學生創新。

教師必須重視在各個教學環節中培養學生的創新能力，要求學生思考、總結、反思，鼓勵討論、交流，讓學生大膽提出自己的觀點、疑惑，激勵學生勇于想別人之不能想、不敢想，敢于嘗試未做過之事，充分發掘學生的潛能。創造一切可能的機會讓學生在實踐過程中享受創新的過程與樂趣，培養他們的創新情感。

2.豐富知識內容，改革教學方法

積極開展以“學生為中心”的教學模式，在教學中充分體現以學生為主體，激發學生的學習興趣與求知欲。樹立現代教育觀念，靈活多變地使用現代教育手段，比如視頻、音頻、網絡授課，實驗室用Netmeeting授課，充分利用網絡平臺與學生進行交流，指導學生增加獲取知識的途徑，引導學生會學習、愛學習，激發學生的學習積極性、主動性和創造性，為學生的個性發展、素質提高和創新意識提供多種途徑和方法引導。

教師應鼓勵學生參加自己的學術研究，選擇學生可以理解并能激發學習熱情的、樂于為學生學習的科研課題，適當給學生分擔科研任務，并讓學生廣泛討論與分析，使學生學有所用，用有所長，做到用中學，學中用，實現實踐一理論—實踐的轉化與吸收，促使學生自我教育不斷完善。

3.樹立創新創業意識，立足學生長遠發展

以創業為導向，把創業意識和創業能力的培養作為教育提高學生素質的一個重要部分。具有創新精神和創業本領的大學生具備更強的競爭能力和生存能力，既可尋找適合自己的工作，又可在就業壓力大或為了獲得更好的發展前景、最大限度地實現自我價值時自己創業，自由發展，不僅解決自己的就業問題，還可為其他有需要的并具有一定能力的人創造就業機會，提供發展空間。

學校要積極努力地營造有利于實施創業創新教育的良好環境，可建立大學生自主創業園和創業創新實訓基地，解決大學生創業實踐的空間問題；學校還要加強與社會的聯系，廣泛聯系并建立產、學、研基地，充分利用社會資源，不斷拓展校與校之間、學校與各大企業之間的合作，努力為學生拓寬提升自身實踐動手能力的平臺，讓知識的學習與社會接軌，讓學生多接觸社會、多接觸企業、關注創業，讓學生成長為具有較強的應變能力與改革創新能力和人際交往能力全面發展的新型素質人才。

4.運用現代教育技術，注重信息素養的培育

高等教育必須通過信息素養的培育使學生具有掌握和運用信息素養的能力，成長為具有終身學習、自我學習能力的新型高素質人才。

現代教育技術不僅可以豐富教學方法，而且接受教育可以減少受時間、空間的影響，為素質教育、創新教育、信息素養的培育提供了環境、條件和保障。這些互動性學習平臺加強了教師與學生之間的交流，從而將大學生素質教育不斷推向深入?，F代化的教育技術手段讓學生真實地切身感受到科技進步對社會、對生活、對學習所產生的巨大的推動與輔助作用，能促使學生更加熱愛科學，熱愛學習，激發學生學習科學知識的熱情，有益于培養學生的信息素養。

5.成立學術性社團，加強學生的學術交流

以學生為主體的學術性社團可以作為使學生的求學方式由“被動接受型”向“主動探求型”轉變的重要載體，將為大學生知識日趨完善、能力逐步提高以及全面發展起著積極的作用。

以學術性社團為樞紐，積極帶動學生參加全國機器人大賽、全國大學生電子設計競賽、大學生飛思卡爾杯競賽等科技創新大賽，鼓勵學生在不影響學業并帶動學業的前提下，積極開展課外科技創新活動，通過真實的實踐、競賽的動力培養學生的創新創業能力，參賽作品獲獎榮譽的光環也更能激勵學生們刻苦學習，積極表現。既有利于推動高校校園文化建設，營造積極向上的高校學風氛圍；既能在專業教育中實現理論與實踐的有效結合，又能在社團活動建設中不斷實現專業教育與思想教育的有機結合。

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