如何構建初中思想品德的高效課堂

熊開聰

摘 要：初中思想品德課是以提高學生思想道德修養的一門綜合性學科，對學生的健康成長起著非常重要的作用。因此，思想品德教師要更新教育教學觀念，從多方面、多角度入手，深入挖掘教材價值，確保高效思想品德課堂的順利實現，同時也為學生健全地發展打下堅實基礎。

關鍵詞：學習熱情；導入環節；教學方法

在素質教育下，我們要做好課堂各個環節的工作，要充分發揮學生的主動性，使學生在高效思想品德課堂的實現中獲得更好發展。所以，本文就從以下幾個方面對如何構建高效的思想品德課堂進行概述。

一、激發學生的學習熱情

有人說：學習的最好動力是對學習資料的興趣。但是，長久以來，教師灌輸式教學模式的應用導致課堂呆板、無趣，嚴重阻礙了學生學習積極性的形成，也不利于高效課堂的順利實現。因此，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，要有意識地培養學生的學習興趣，使學生以飽滿的熱情走進思想品德課堂，進而為高效課堂的順利實現打下堅實基礎。

例如，在教學“為他人開一朵花”時，為了培養學生的學習興趣，也為了提高學生的課堂自主參與度，在授課的時候，我首先引導學生思考下面一個故事：一個盲人在夜晚走路時，手里總是提著一盞明亮的燈。人們很好奇，就問他：“你自己看不見，為什么還要提著燈走路呢？”盲人說：“我提著燈，為別人照亮道路，同時別人也容易看到我，從而避免了碰撞。這樣既幫助了別人，也保護了自己。”思考：從盲人的回答中你體會到了什么？說一說自己的看法。故事情境的引入不僅打破了傳統課堂的沉悶，而且對調動學生的學習積極性，提高課堂教學效率也起著非常重要的作用。

二、做好導入環節的工作

導入是一節課的開端，也對課堂的成敗起著非常重要的作用。因此，在授課的時候，教師要打破以往開門見山的導入形式，根據教材內容的需要，選擇多樣化的導入形式，這樣不僅能夠打好第一槍，同時也為高效思想品德課堂的實現做好基礎性工作。

1.設疑導入

孔子曰：“疑是思之始，學之端。”借助設疑導入不僅能夠激發學生的學習欲望，而且對提高導入環節的效率也起著非常重要的作用。因此，在新課程改革下，教師要根據教材內容的需要，借助問題的思考促使學生主動走進課堂活動中，進而逐步提高課堂教學效率。

例如，在教學“地球在嘆息”時，在導入環節，我首先引導學生思考了“地球為什么嘆息？”這個問題，并讓學生自主說出自己的看法和觀點，接著引導學生思考“地球的第一聲嘆息是什么？”“第二聲嘆息是什么？”“第三聲嘆息是什么？”目的是讓學生通過思考回答對本節課的內容有一個整體上的認識，這樣不僅能培養學生的獨立思考能力，而且對學生探究能力的培養以及高效課堂的實現也起著非常重要的作用。

2.多媒體導入

隨著科學技術的不斷發展，多媒體技術被廣泛應用到課堂活動中，其集動畫、視頻、文本、圖片為一體的獨有特點被廣大教師所接受。更重要的是，多媒體技術的應用有效打破了思想品德課堂的沉悶，給課堂注入了生機，開闊了學生的知識視野，同時對高效思想品德課堂的順利實現奠定了堅實的基礎。

例如，在教學“我的朋友圈”時，為了讓學生學會珍惜友情、關愛朋友，建立良好的同學友誼，在本節課的導入環節，我借助多媒體向學生播放了歌曲《朋友》，目的是讓學生在輕松的旋律中形成一定的主動參與意識，讓學生在形象、直觀的課堂中找到學習的樂趣，進而大大提高學生的學習效率。

三、選擇恰當的教學方法

教學方法是影響高效課堂實現的關鍵因素，在新課程改革下，教師要摒棄傳統課堂的“滿堂灌”模式，選擇恰當的方式，充分發揮學生的課堂主體性，以促使學生獲得健康全面的發展。本文就從以下幾種教學方法的應用進行概述，以確保高效思想品德課堂的順利實現。

1.小組合作學習模式的應用

小組合作學習模式不同于傳統的教學模式，是對教師一言堂的直接沖擊，因此在新課程改革下，教師要認真學習小組合作學習模式的核心價值，要做好分組、分工，選擇恰當的小組合作內容，確保小組合作學習模式的高效實現。

例如，在教學“電視機的變遷”時，由于本節課的教學內容是讓學生以電視機的變化感受生活發生的變化，感受改革開放的成就等等。所以，為了充分發揮學生的主動性，提高課堂效率，我選擇了小組合作學習模式，首先，按照“優勢互補”的原則將學生分成不同的小組，然后讓學生帶著本節課的學習目標進行合作學習，同時引導學生在小組內討論“自己家電視機的變遷情況？為什么說電視機的變遷又不僅僅是電視機的變遷呢？改革開放以來生活中還有哪些方面發生了改變？”讓學生從自己的認知出發，討論上述問題，并讓學生在相互交流中更好地理解本節課的重點內容，逐步提高學生的學習效率。

2.案例分析模式的有效應用

案例分析模式是思想品德教學中常用的一種教學方法，也是中考中占分比重較大的一部分試題。但是在以往的案例分析模式中，大部分都是教師在講，學生有很少的思考時間，之后，教師就會匆匆給出答案，這樣的過程既不利于學生主體性的發揮，也不利于學生對相關知識的運用。因此，新課程改革下的案例分析模式要將主權交給學生，使學生在自主思考的過程中掌握知識。

例如，在教學“讓我們的耳朵醒來”時，為了激發學生的學習熱情，也為了調動學生的學習積極性，在授課的時候，我引導學生思考了下面幾個案例。

案例一：小x總喜歡在其他同學回答問題的時候，與同桌竊竊私語。

案例二：小x學習一直很努力，但是成績總不理想，父母和老師找他談心，他總是不耐煩，總認為別人都不能理解自己。

案例三：為了能夠讓學生好好學習，家長總是嘮叨不停，小x總認為都是廢話，沒有用，一點也聽不進去。

引導學生思考上述三個案例，并思考如果你是他們會怎么做，應該怎么做。在這樣的過程中，不僅能夠讓學生認識到傾聽的重要性，而且也有助于學生分析能力和解題能力的提高。

3.辯論式教學模式的有效應用

辯論式教學模式是指教師組織學生圍繞同一辯題來發表自己的觀點和看法，進而掌握知識，鍛煉能力。所以，在思想品德教學過程中，我們要結合教材內容，選擇有效的辯論主題，使學生在激烈的辯論中獲得更好發展。

例如，在教學“情緒調味師”時，為了讓學生學會控制情緒，我組織學生以“情緒是不是應該控制”為主題進行辯論活動，讓學生選擇自己支持的觀點，并搜集資料來證明自己的辯論主題，這樣的過程不僅能夠讓學生掌握本節課的重點內容，掌握調控情緒的方法，而且對高效課堂的實現也起著非常重要的作用。

四、營造和諧的課堂氣氛

良好的課堂氣氛是高效課堂實現的重要因素，因為只有在輕松、和諧的環境中學生的大腦才能處于積極運轉當中，學生才能積極參與到課堂活動中，提高課堂效率。否則，緊張的氣氛就會壓抑學生的積極性，甚至會讓學生出現畏懼心理，不利于高效課堂的順利實現。因此，在教學過程中，我們要用心、用愛、用微笑面對學生，拉近師生之間的距離，進而打造輕松而高效的思想品德課堂。

在素質教育的貫徹實施下，教師要調動學生的學習積極性，做好課堂各個環節的工作，以使學生在輕松的環境中獲得更好發展，同時也大大提高高效思想品德課堂的效率。

參考文獻：

賀芬.新課程背景下如何構建和諧高效的思想品德課堂[J].中國科教創新導刊，2011（30）.