實驗在初中物理教學中的作用分析

摘 要：在生活中，物理現象妙趣橫生，處處存在。物理來源于生活，也應用于生活。學習物理知識的主要目的就是用物理知識去解釋生活中的各種現象，并用物理知識去分析各種問題所出現的原因，從而找出解決問題的方法與措施來解決相關的問題。因此，初中生作為社會的接班人，對于他們的教育是非常重要的，而且初中物理的教學方案優化對于學生的學習有著決定性作用。

關鍵詞：實驗;學習興趣;實踐能力

物理作為一門觀察和實驗性的學科，物理實驗在物理教學中占有非常重要的位置。通過物理實驗不僅可以鞏固學生在課堂上所學的理論知識，而且還可以提高學生的動手能力，提升創造性思維。實驗在初中物理教學中為學生提供了認知教材和學習情境以及必要的感性知識，同時進一步激發了學生的學習興趣，對于培養學生的創造性思維和實驗操作技能，對于學生動手制作的能力以及實事求是學風的培養，對初中生思想道德等的反面教育都具有十分重要的意義。

一、實驗能夠激發學生的學習興趣

實驗課能夠迅速激發學生的學習興趣和追求的欲望，并且能夠形成持久穩定的學習興趣，這是學好物理的重要環節。比如，我們在講“大氣壓”這一課時，可以先給學生演示紙片托水的實驗，使學生們感受到大氣壓的存在，并且努力想弄清楚大氣壓的奧秘。通過演示，就會啟發學生的好奇心理，激發學生的學習興趣。

二、實驗能夠培養學生理論聯系實際的能力

初中物理的教學非常重視物理知識在生活實踐中的運用，體現了理論聯系實際的教學原則，培養學生解決實際問題的能力。比如，我們在講“慣性、慣性現象”這一節時，可以讓學生利用手中的筆帽和紙條，提出“怎樣才能夠把紙條抽出而筆帽不倒呢？”這一問題。讓學生們互相討論，探討問題產生的原因，然后得出結論。接著再請學生想一想在實際生活中的慣性現象：有汽車緊急剎車時，乘客會向前倒;跳遠運動員是先跑一段距離才起跳;為了防止高速行駛的汽車緊急剎車時，乘員由于慣性而受傷，公安部門要求小型客車的駕駛員和前排的乘客必須使用安全帶，等等。學生不但能夠通過動手實驗得到樂趣，還可以提高應用知識。

三、實驗能夠培養學生的創新能力

知識是能力的載體，而創新是能力的靈魂，我們素質教育的核心就是培養學生的創新精神和能力。比如，我們在學習“半導體二極管的導電性”時，可以在課堂上演示二極管接入電路燈泡亮與不亮兩種情況，然后鼓勵學生利用二極管設計一個保護電路，利用二極管的保護對電源正負極接入有要求的用電器。學生們在理論的支持下，利用老師提供以及自己尋找的材料在課余時間投入到研究當中。不管成功與否，學生們會在探索當中對電學相關知識的理解、掌握更加牢固，對于學習也更有興趣、有信心。

四、實驗培養學生的動手能力

每個實驗需要學生實際動手去操作，親自去擺放器材，親自去組裝儀器，親自調節設備。比如我們在做馬德保半球演示時，先讓兩個力氣大的學生上講臺拉，無論用多大的力氣都拉不開。然后打開活塞，讓空氣進入半球，再換兩個力氣小的學生來拉，就能夠輕松拉開。兩相比較，總結得出結論：大氣壓強不僅存在，而且大氣壓強很大。這樣會給學生們留下深刻的印象。

總之，物理實驗的作用在于訓練學生們使用儀器、進行操作、處理數據、總結歸納的能力，并且使學生養成科學的學習方法，培養學生們的技能，更好地獲取系統的知識。

參考文獻：

喬光堂.淺談培養學生的創造能力[J].科技信息，2009（1）.

作者簡介：冉劍，男，出生于1972年9月，學歷：本科，就職單位：重慶市涪陵區百勝鎮叢林九年制學校，黨支部書記、校長。

編輯 孫玲娟