模塊化教學思路下的電子線路課程教學組織探究

陳梅梅

摘 要：在模擬電路教學過程中，要將電路內容融入其中，將電路內容的基礎性體現(xiàn)出來。在建立教學內容模塊的時候要以典型模擬電路為依托，加深學生對知識的理解，培養(yǎng)學生分析問題以及解決問題的能力。主要闡述了模塊化教學思路下電子線路課程的教學背景等相關內容。

關鍵詞：模塊化教學思路;電路與模擬電子技術;教學改革

近幾年來，知識經濟的快速發(fā)展推動各類整合課程的發(fā)展。整合課程具有以下的優(yōu)點：內容繁瑣、課時較少等。中職學校要想促使教學目的得以順利實現(xiàn)，就要求教師改變自身的教學思路，合理組織教學。長期以來，傳統(tǒng)的教學思路是將電路課程與模擬電子技術課程簡單地結合起來，按照順序來講解電路方面、模擬電子技術等方面的知識，這種教學方式不利于吸引學生的興趣。筆者認為要想提高整個課堂的效率，就要建立模塊化的教學思路，對教學組織方法進行改革。

一、模塊化教學法的基本思路

從課程的教學背景、教學目的出發(fā)，將教學內容模塊化，但是建立教學模塊并不是將其簡單地組合起來，而是要以培養(yǎng)學生解決問題的能力為基礎，按照一定的原則進行組合。按照教學規(guī)律，充分考慮到教學背景、重點教學內容以及教學知識點，有效地開展教學活動。通過描述整個模塊然后提出相關的問題，此時學生就要一步步來尋找解決問題的答案，調動學生思考的積極性，讓學生一直處在思考的狀態(tài)中。以模塊整體為依托，努力尋找問題以及尋找解決問題的具體方法，調動學生學習的積極性以及主觀能動性。在選擇以及建立教學模塊的時候要考慮到自身的現(xiàn)實意義，在整個教學過程中，要堅持以模塊為中心，滿足學生今后工作的實際需求。在學習過程中學生會借助模塊來探討以及解決相關的問題，提高自身的實踐能力。各個教學模塊都具有獨立性，但是各個模塊中的教學知識也具有聯(lián)系性，教師要抓住各個教學模塊的特點，合理地開展教學活動。

二、電子線路課程的教學背景

中職學校的電子線路課程將電路原理與模擬電子技術兩門課程充分結合起來，講解了以下幾個方面的內容：電路的基本概念、模擬電路的基本概念等，另外其中還包括了電路的基礎知識、電路處理方法以及建立初步設計方案等內容，一般情況下學時數(shù)為64課時。在課程教學過程中要將課程的實踐性以及理論性體現(xiàn)出來，確保內容的嚴密完整。學生通過學習相關的知識，不僅可以學習到相關的理論知識，而且可以掌握解決實際電路問題的方法，提高自身解決問題的能力。學生學習到的電路理論知識為其以后學習模擬電子技術奠定了堅實的基礎，并且也拓寬了學生的知識面。

三、電子線路課程教學模塊確定以及教學組織順序

1.確定教學模塊

在確定教學模塊的時候，要將教學的基本要求作為基礎，將教學內容的實用性體現(xiàn)出來。在處理電子線路傳統(tǒng)教學內容的時候，要以模塊化教學思路、模塊建立規(guī)則為原則，不斷強化課程的教學內容。在模擬電路教學過程中，要將電路內容融合在其中，將電路內容的基礎性充分體現(xiàn)出來。另外，在建立教學模塊的時候要借助典型的模擬電路將其分為以下四個模塊：穩(wěn)壓電源、三極管放大、運算放大以及振蕩電路。

2.組織教學模塊的順序

各模塊的教學組織包括了以下幾個方面的內容：模仿電路的仿真描述、分析電路的方法等。通過建立合理的教學順序促使方案的有效實施。第一，對各個模塊電路中所包括的基本器件特性進行講授，其中講授的內容主要有二極管、電阻、電感等。第二，建立模塊電路分析基礎的時候，要考慮到其所涉及的理論知識、基本定理以及實際分析方法，比如：基爾霍夫定律、換路定律、穩(wěn)態(tài)電路的分析法以及交流電路的相量分析法等。第三，在分析模塊電路工作原理的時候要充分考慮到組成模塊的器件特性以及電路的實際分析方法，初步形成設計的思路。比如：分析運算電路原理、電壓放大原理以及振蕩電路原理等。第四，在學習理論知識的時候，要設計與其相聯(lián)系的實驗，通過實物實驗來分析各個模塊電路的一部分或者整體模塊電路，從而增強學生的感性認識，激發(fā)學生學習的興趣。

四、電子線路課程的教學組織方法

通過合理的教學組織方法來實現(xiàn)教學內容，并且科學的教學組織促使整個教學效果得以提高。模塊化的教學思路要以講授法、練習法以及實驗法為基礎，創(chuàng)造新的教學方法。在中職學校教學過程中要融入虛擬技術，通過虛擬技術引導學生積極觀察問題，吸引學生的興趣。比如：當老師要講解三極管放大電路時，首先教師要將三極管放大電路圖畫出來;其次教師要引導學生分析三極管放大電路的基本原理，了解三極管的放大作用;最后教師再引導學生分析三極管在實際的放大電路中使用時應該注意的問題，加深學生對知識的理解。

其中，電子線路課程的具體組織方法如下：第一，中職院校在課程教學過程中要引入虛擬技術，每一個教學模塊開始的時候都要借助虛擬實驗平臺來開展課堂模擬實驗活動，然后通過模塊實驗演示，學生通過觀察、分析發(fā)現(xiàn)其中的問題，這就提升了學生對模塊電路的感性認識，增強了學生探索的興趣，激發(fā)了學生的求知欲。第二，在教學組織過程中要引入工程中的實際電路分析思路，每一個不同的模塊都為學生提供了不同的任務背景，從而可以將各個模塊的實際意義體現(xiàn)出來，最終形成一個完整的教學思路。第三，通過采用集中—分散—集中的教學組織方法，不僅可以讓學生掌握一定的基礎知識，還可以加深學生對知識的理解，便于學生更快地理解理論知識。

與傳統(tǒng)的教學方式相比較，模塊化教學組織方式具有不同特點，模塊化教學思路不僅將整合課程的中心內容體現(xiàn)出來，還可以加深學生對知識的理解。通過將電路基本概念、基本分析方法與典型模擬電子電路組合起來，有助于學生學習到相關的知識，還可以提高學生解決問題的能力。

參考文獻：

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[2]閆文軍，栗玲.模塊化教學在高師公共教育學教學改革中的應用[J].黑龍江教育：高教研究與評估，2011（4）.

編輯 趙飛飛