加強護理學校學生人文修養(yǎng)的重要性和途徑

馬路遙

摘要：當前，我國醫(yī)患關系緊張，作為“醫(yī)”一方的組成部分，護士在其中應當扮演怎樣的角色和承擔怎樣的責任；此外，隨著社會的發(fā)展，群眾生活水平的提高和健康意識的不斷增強，護理模式也由以疾病為中心逐步轉(zhuǎn)向以人的身心健康為中心的系統(tǒng)化整體護理。本文從適應現(xiàn)代新型護理模式、提高護理工作服務質(zhì)量、改善醫(yī)患護患關系三個方面闡述了加強護理學生人文修養(yǎng)的重要性，提出將轉(zhuǎn)變護理服務觀念、調(diào)整護理教育課程比重和注重臨床實習工作作為加強護理學生人文修養(yǎng)的主要途徑。

關鍵詞：護理學生；人文修養(yǎng)；重要性；途徑

人文修養(yǎng)是指一個人在人文知識、人文方法和人文精神等方面的綜合水平。在現(xiàn)代新型護理模式下，作為護理學校的學生，畢業(yè)后大部分將踏上護士崗位，更應重視人文修養(yǎng)，這主要體現(xiàn)在關心重視病患，對待病人無論貴賤、貧富、長幼、俊丑，都要一視同仁，把他們當做自己的親人來看待，并不斷加強自身的人文修養(yǎng)和人文關懷。

一、提高護理學生人文修養(yǎng)的重要性

（一）加強護理學生人文修養(yǎng)是現(xiàn)代新型護理模式的需要

隨著科學的發(fā)展和社會的進步，人們對健康的重視程度日益增強，對護理服務的“人性化”要求越來越高，護士角色在醫(yī)療事業(yè)中發(fā)揮著越來越重要的作用。現(xiàn)代護理理念必須從以“病”為中心的護理轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴叭恕睘橹行牡淖o理，護士的角色不僅僅只是看護者、照顧者，更重要的是溝通者、決策者、管理者和研究者。因此，具備人文素養(yǎng)、弘揚人文精神是現(xiàn)代醫(yī)學模式和整體護理模式對護士的必然要求。作為準護士的護理學生，為了適應新時期護理工作的變化，就必須未雨綢繆，在走上工作崗位之前就不斷加強自身人文修養(yǎng)。

（二）加強護理學生人文修養(yǎng)是提高護理工作服務質(zhì)量的需要

隨著人們護理觀念從以疾病為中心逐步轉(zhuǎn)向以人的身心健康為中心，護理工作的理論體系、工作內(nèi)容、活動空間等方面都在發(fā)生變化，突出的表現(xiàn)是在護理實踐中更加注重人本觀和人文精神，充分體現(xiàn)護理的科學性和人文性的完美結(jié)合與統(tǒng)一。與此同時，護士作為融知識技術和人文修養(yǎng)為一體的專業(yè)工作者的作用也日益凸現(xiàn)。然而在我州來看，目前占據(jù)護理隊伍主流的護士絕大多數(shù)是從中等衛(wèi)校畢業(yè)的，正規(guī)專科畢業(yè)的護士不多，本科的更是鳳毛麟角。這些護士雖然在護理技能方面能滿足臨床工作需要，但絕大少部分未接受過正規(guī)的《護士人文修養(yǎng)》課程教育和培訓，這在一定程度上制約了護理質(zhì)量的提高。因此作為還在校的護理學生，應該重視《護士人文修養(yǎng)》課程的學習，總而不斷提高自身人文修養(yǎng)和培養(yǎng)人文關懷精神。

（三）提高護理學生人文修養(yǎng)是改善醫(yī)患護患關系的需要

當前中國的醫(yī)患護患關系空前緊張，醫(yī)療暴力事件時有發(fā)生，隨著患者對護士的要求也越來越高，護士在工作中面臨很多風險，卻不知道如何避免和解決。護士處于這樣一個尷尬的社會環(huán)境中，自身感受不到患者、家屬和周圍人的理解和尊重，也就無法充滿激情地對待患者，給予患者更多的人文關懷，常常與患者之間出現(xiàn)沖突，這是護士人文精神缺乏的一種表現(xiàn)。因此，作為即將踏上護士崗位的職業(yè)護理學校學生，當面對醫(yī)患護患矛盾時，如何用高尚的職業(yè)道德情操，用吃苦耐勞的奉獻精神和優(yōu)良的心理素質(zhì)，調(diào)控好自己的情緒，將人文精神引入護理工作，使病人產(chǎn)生愉悅感，對康復有利，成為醫(yī)患護患關系的“滅火器”、“潤滑劑”，從而避免矛盾的進一步激化是至關重要的。

二、提高護理學生人文修養(yǎng)的途徑

現(xiàn)今護理學生中存在很多問題：如獨生子女越來越多、依賴性大、動手能力差、缺乏主動性、不能很好的適應角色轉(zhuǎn)變，心理承受能力差，人際溝通能力欠缺等等，因此，提高護士人文修養(yǎng)的提高不是一朝一夕可以完成的，也不是孤立單一的工作，它是一個長期而又艱巨的系統(tǒng)工程。結(jié)合上文，提高護士人文修養(yǎng)應從以下幾個方面著手：

（一）加強護理教師隊伍培訓及護理學生的實踐教育，切實轉(zhuǎn)變護理服務理念

加強護理學生的人文修養(yǎng)首先要轉(zhuǎn)變教師教學觀念，只有教師觀念轉(zhuǎn)變了，才能更好地引導學生實現(xiàn)轉(zhuǎn)變。因此，首先要加強教師隊伍的培訓，采用走出去、請進來的辦法，組織教師外出參加短期培訓班、參觀、學習、考察和交流，同時邀請護理專家來院講學，不斷更新知識，轉(zhuǎn)變教師護理教學觀念；其次，教師課堂教學時，應在學生中積極倡導“以人為本”的人文關懷理念，采用角色扮演、情景表演、素質(zhì)測試等實踐性較強的方式讓學生進行護理體驗，以切身感受促使學生提高人文修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變護理觀念。

（二）調(diào)整學校護理教育中人文課程的比重

目前，雖然絕大多數(shù)護理院校的都已經(jīng)認識到開設人文課程的重要性，但由于受課時和其他條件的制約，課程比例相對較少，存在重專業(yè)、輕公共的現(xiàn)象。就我校而言，每個班1個星期僅有4節(jié)人文修養(yǎng)課，而人文修養(yǎng)涉及面相當廣泛，僅靠課堂上的4節(jié)課遠遠不能滿足護理人文知識的傳授。因此，護理教育中應打破傳統(tǒng)護理教育觀念的束縛，加大人文課程開設比例，樹立以人為本的教育理念，構(gòu)建專業(yè)教育和人文教育相統(tǒng)一的新的教育模式，積極推進人文課程改革與建設，提高人文教育在人才培養(yǎng)中應有的地位，實現(xiàn)醫(yī)護學與人文學交叉融合，從而使護理學生更好的調(diào)節(jié)自身的工作態(tài)度和方法，全面提高綜合素質(zhì)，最終達到提高護理質(zhì)量的目的。

（三）注重護理學生臨床實習中人文修養(yǎng)的培養(yǎng)

臨床實習是護理教學的一個重要環(huán)節(jié)，它對理論聯(lián)系實際，進一步鞏固護理基礎理論具有重要意義，是學生將課堂上所學知識轉(zhuǎn)化為對臨床患者的護理實踐的途徑，所以應高度重視護理學生的臨床實習工作，從源頭抓起。在學生實習中，要求帶教老師或醫(yī)生對待學生既嚴格要求，又熱情鼓勵，采用情感帶教，因人施教的方法，并以身作則起到模范帶頭作用；在帶教內(nèi)容上，注重在職業(yè)道德、人際溝通和敬業(yè)精神上進行培養(yǎng)教導；在帶教方法上，樹立“以護生為中心”的帶教觀念，體現(xiàn)以學生為主體、老師或帶教醫(yī)生為主導、綜合素質(zhì)和整體素質(zhì)為主線“因人施教”的教學方法，幫助護生盡快轉(zhuǎn)換角色，提高語言表達能力、人際交往能力、心理應對能力和護理操作水平。

總之，提高護士人文修養(yǎng)是醫(yī)學模式轉(zhuǎn)變和護理學發(fā)展的需要，是提高護理服務質(zhì)量、改善護患關系的需要，我們應該通過多種多樣形式、方法和途徑提高護士人文修養(yǎng)，激發(fā)不同層次護理學生的學習和工作熱情，重新塑造積極自我形象，培養(yǎng)品格力量，追求 “真善美”，滿足“人性化”的現(xiàn)代護理服務要求。

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