引信息技術之水 潤語文教學之樹

王生安

一直以來，學生認為語文枯燥乏味，是最不需要學的一門課程，即使半年不上課也無所謂；做語文習題，學生絲毫感受不到成功的體驗與喜悅。教育教學中應用的現代信息技術主要是多媒體和互聯網，依托多媒體和互聯網，語文教學更加豐富多彩，這些新興的教學手段也得到了大家的認可。它們對于提高課堂教學效率、激發學生學習興趣是行之有效的，尤其是對于傳統教學嚴重弊端的修正。

一、信息技術教學能創設情境，激發學生求知的欲望，提高學生學習效率

多媒體有豐富多彩的視聽和動畫效果，可以增強教學直觀性和生動性，使課堂生動有趣。一些優美的畫面能讓學生身臨其境，極易喚醒學生的情感，激發學生學習的興趣。信息技術教學使師生在互動中能夠切實有效地提高學生的學習興趣和積極性，促使學生產生學習興趣，從而激發其求知的欲望。而興趣和積極性是打開成功之門的鑰匙，有了興趣可以變苦學為樂學，變厭學為愿學，變被迫、被動地學習為主動、創造性地學習。

契科夫說過：“學生積極的情緒，能使學生精神振奮，思維活躍，容易形成新的聯系，而消極的情緒則會抑制學生的智力活動。”因此，要提高語文課堂的教學效率，首先要激發學生的學習熱情。這種熱情不是從天而降，要靠教師誘發。而美妙迷人的教學情境的創設，是誘發學生學習熱情的有效途徑。學生對教師所教的內容一旦產生了濃厚的興趣，必將會激發出強大的求知力量。然而，因受時空的限制，在教學中，教師創設的情境大都處于單打獨斗狀態，成為一個個散落的珠片，難以實現與課程的深度整合。信息技術的介入為教學情境的創設帶來了便利，使教學情境更加真實生動。在講朱自清的《背影》時，為了能讓學生真正感受那份濃濃的父愛，學會感恩，筆者在教學中運用信息技術，配樂朗讀感人至深，引起學生的情感共鳴。深情哀傷的歌曲《背影》讓學生感受到了成人后的兒子對父親背影的回憶和對父親深深的思念，將課堂推向高潮。最后播放滿文軍的《懂你》，全班同學低聲和著唱，表達對自己父母的理解和感激。我知道學生此刻是用心在唱，他們體會到了父母對自己的一片真情。反思這堂課，我借助信息技術手段進行教學，既創設了教學情境，激發了學生的閱讀興趣，又讓學生的心靈得到凈化，學會感恩，收到了理想的教學效果。

二、信息技術能使學生在師生互動中培養想象力和創新力

素質教育、創新教育等適應時代精神的教育思想的確立，必然要有一些與之相適應的教育手段。在目前眾多教育教學手段中，以多媒體為代表的現代化教育手段當屬教育的前沿科技手段，教師在課堂中有效地利用多媒體教學，不但能借助媒體更好地完成教學內容，而且使用多媒體本身就是教師教學過程的創新體現，對學生有一種言傳身教的影響。因此，我們要在語文課堂教學中盡可能多地運用視聽、音像、電腦等媒體輔助教學，使課堂真正成為師生各種知識積累、釋放、組合、撞擊的舞臺。但值得注意的是，多媒體等現代化教育手段的運用，在直觀化、形象化方面確非傳統教學手段所能比，它所營造的由形象、色彩、聲音等元素構成的氛圍能使學生有身臨境的感覺，可以大大激發學生的學習興趣。在信息技術條件下，由于多媒體提供的情景比課本更生動、更真實，更容易引起學生的興趣，因此它有助于培養學生觀察、判斷、推理事物的能力，也更容易激發與培養學生的想象力。

同時，信息技術教學能引發學生的好奇心、探究心，激發他們的學習興趣，培養他們獲取新知識的能力。這種師生互動，有利于學生創新欲望的培養，有利于建立和諧民主的師生關系，營造創新氛圍，有利于調動學生學習的積極性、主動性和創造性，有助于豐富課堂教學，促進學生對知識的理解和記憶，培養學生的各種能力，提高學生的素質，大大提高教學效果，為培養學生收集、辨別、處理信息的能力奠定創新基礎。

三、借助信息技術可以拓寬學生的知識面

在語文教學中，無論是教師還是學生，都需要有極大的選擇自由，而學生的語文學習更需要有充分的選擇自由。語文學習必須廣泛涉獵，必須有豐厚的文化積淀。“好讀書不求甚解”是學好語文不可缺少的一個側面，但在缺乏信息技術的條件下，廣泛閱讀、多方涉獵是無法在語文課堂上實現的，而借助信息技術，卻完全可以做到。網絡為學生提供了一個匯集大量信息資源的數據庫，學生通過它可以了解、學習語文教學領域的最新知識，網絡巨大的知識容量為語文教學內容拓展了無限的空間。學生的學習范圍已不再局限于那好幾年甚至數十年都一成不變的教材，從課堂學習到課外閱讀，只要鼠標輕輕一擊，古今中外，上下五千年，各種美文名著、精彩句章，任你縱橫捭闔，盡收眼底。在平時的教學中，我鼓勵學生利用網絡收集信息，自主探究。

信息技術進入語文課堂，給語文教學改革注入了新的活力，它使語文課堂更加精彩，具有了現代化的氣息。但我們必須牢牢把住語文教學的本質特點，把握語文教學的工具性與人文性，把握語文教學的文化內涵，不能因信息技術而使語文教學面目全非，失去語文味，也不能因強調語文味而將其逐出課堂。學生要以信息技術為平臺，在教師的指導下，圍繞特定的學習目標，開展自主探索、合作探討等學習活動，獲得對知識的深刻認識，取得創造性的學習成果，達到拓展知識視野、發展學習能力、提高語文綜合素養的目的。