農村學校如何開展機器人競賽活動

黃明

如今，經濟和科技高速發(fā)展，各式各樣的青少年機器人活動也逐漸得到學校和社會的重視。在新頒布的義務教育階段信息技術課程標準中，機器人的設計和制作被列入了小學和中學信息技術課程的選修內容，但是受到經濟條件的限制，農村中小學沒有足夠的資源保障，也不能實現(xiàn)機器人普及教學，只是局限在部分機器人競賽活動中。農村中小學想要普及機器人教學就必須先從競賽入手，以競賽帶教學。下面筆者談一下帶學生參加機器人教學和競賽的一些體會。

一、交流溝通

想要參與到機器人教學與比賽中并取的好成績，首先要取得學校領導的支持。要取得學校領導的支持就要多找領導交流、談心，把我們的想法、看法以及開展機器人教學對學生和學校的好處等與領導進行交談，一定要取得學校領導的支持，使其愿意投入經費開展機器人教學與競賽。

二、用心選項

機器人比賽的種類很多，如科協(xié)舉辦的中國青少年機器人競賽，其中就有綜合技能比賽、足球比賽、機器人創(chuàng)意、VEX機器人工程挑戰(zhàn)賽及FLL機器人挑戰(zhàn)賽（天降之咎）五種。電教館組織的全國中小學生電腦制作活動中的競賽類項目中有機器人足球賽、機器人籃球賽、人型機器人全能挑戰(zhàn)賽、機器人滅火、WER挑戰(zhàn)賽（史前時代）、九宮樂園（2014年新加項目）、BotBall（火星樣本回收任務）。2014年新加項目七項，而兵團比賽增加了BDS工程挑戰(zhàn)賽和仿真比賽，去年兵團舉辦了首屆青少年機器人大賽，將科協(xié)的比賽與電教的比賽放在了一起。這就意味著選擇科協(xié)或電教的競賽機器人都可以參加兵團的比賽。好的開始是成功的一半，在機器人競賽中更是這樣。筆者的建議是首先找一個參與人員相對少的項目，參與人員多就意味著競爭的壓力大，學校的投入是需要見到回報的，而一個競爭大的項目就很難出成績，沒有成績那便很難取得學校第二年對機器人競賽的投入。其次是找一個“壽命”長的項目。記得我們學校2010年時購買了10版的滅火機器人，但是此款機器人只參加了一屆比賽，第二年比賽的規(guī)則發(fā)生了改變，機器人便無法使用了，這樣就造成了資源的浪費。所以在選擇機器人項目上最好能使其保持兩年以上的壽命，即便其規(guī)則或場地發(fā)生改變，也不用再追加機器人主體的投入，使第二年的投入不會太大。再次，選擇項目上應選擇以學生為主體的比賽項目。去年的全國青少年機器人大賽，在機器人足球比賽中加入了附加賽，附加賽中學生通過編程完成所選任務才有資格參加正賽，這是機器人比賽發(fā)展的趨勢。學生不再是簡單地按按開關、調調傳感器，而是要參與到機器人競賽的方方面面。最后，建議選擇項目時選擇相對新開的機器人項目。

三、研讀規(guī)則

規(guī)則，就是比賽的制度。在進行比賽訓練前，教練員要做的就是認真研讀比賽規(guī)則，吃透比賽規(guī)則，只有這樣才能在訓練學生的時候更加全面。在機器人比賽時，教練員是無法參與的，只有學生獨自去面對賽場上發(fā)生的所有事情。因此，在訓練的時候，教練員要將賽場上所有能發(fā)生的都想到。要做到這些，教練員就要非常認真地研讀規(guī)則，將比賽中能遇到的大多數(shù)問題都講到，這樣學生在碰到問題時能很好地處理。

四、踏實訓練

1.輔導教師應有詳細的輔導計劃

生產要有生產計劃，教學要有教學計劃，同樣，開展機器人競賽輔導活動也必須有一個詳細的計劃。輔導教師要認真地分析競賽規(guī)則，依據(jù)學生的特點制訂計劃。制訂輔導計劃時要認真、細致，使之目標明確，符合學生的實際。輔導教師在選拔競賽小組的學生時，也要做好長遠的規(guī)劃，每個年級的學生都要有，不同特長的學生也要有，以防在輔導教學上出現(xiàn)斷層。

2.機器人競賽輔導要做到粗中有細

教會學生機器人搭建和基本編程后，放手讓學生搭建機器人，編程序、測試，在測試時讓學生發(fā)現(xiàn)問題（是搭建的問題，還是程序的問題），想辦法解決問題。輔導教師在輔導過程中，很多方面完全沒有必要“精”“細”，應給學生留有發(fā)揮的余地，這樣學生才會創(chuàng)造性地理解問題，在賽場上遇到突發(fā)事件時能很好地解決。

3.機器人競賽輔導要循序漸進

機器人競賽輔導是一個探索的過程，要先從基礎知識講解，教會學生機器人的結構、各部分的作用。在講解程序時要給學生講清楚程序中每個圖標的含義，教會他們設計、規(guī)劃，要循序漸進地講解，并提示學生怎樣做才能更好地完成任務，然后再讓他們根據(jù)自己搭建的機器人來設計程序。

4.機器人競賽輔導要敢于放手讓學生動手去做，要敢于創(chuàng)新、實驗和實踐

當機器人輔導進入實踐階段時，就要讓學生大膽地去做、去創(chuàng)新、去實踐。當學生確立了自己的程序和要搭建的結構時，就要開展細致討論：什么樣的方法更可行、簡便，更切合實際，可操作性強？這些都需要在每個環(huán)節(jié)進行分析和探索。

總之，機器人競賽輔導的過程就是一個不斷學習、探索、實踐的過程，只有不斷地深入研究試驗，學生才能不斷地提高自身的能力，這個過程完全體現(xiàn)了教學中的“以生為本“的原則，這也是青少年機器人競賽的魅力所在。為了讓機器人教學在農村更好、更快地發(fā)展，我們必須要將機器人競賽活動開展的更有活力，更有意義。