淺議電大開放教育會計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的加強(qiáng)

劉雋

摘要：近些年來，隨著時代經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以及科技的進(jìn)步，現(xiàn)代化企業(yè)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，同時對于市場會計(jì)人才需求越來越多，同時更加要求會計(jì)人才不僅僅要有著專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識，更要有著基于實(shí)踐中的實(shí)踐操作能力，對于電大開放教育而言，關(guān)于如何加強(qiáng)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)始終是電大開放教育研究的熱點(diǎn)之一。本文在對電大開放教育會計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)加強(qiáng)進(jìn)行研究時，首先分析了電大開放教育會計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)加強(qiáng)的必要性，其次分析了電大開放教育會計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀，最后探討總結(jié)了電大開放教育會計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)加強(qiáng)的具體措施。

關(guān)鍵詞：電大開放教育；會計(jì)教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；方法

21世紀(jì)的今天，伴隨著改革開放的逐漸深入，我國經(jīng)濟(jì)核算制度同樣也在不斷完善著，現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)制度體系改革的同時，更加注重中央和地方政府債務(wù)管理和風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警機(jī)制的完善性和規(guī)范化，這就不免要求當(dāng)前會計(jì)人才的培養(yǎng)更加傾向于高素質(zhì)人才的需求，并對專業(yè)性和實(shí)踐性相對較強(qiáng)的人才加以培養(yǎng)，基于會計(jì)人才培養(yǎng)的新目標(biāo)，電大開放教育對其會計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)作了主要的研究分析。

一、電大開放教育會計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)加強(qiáng)的必要性

伴隨著知識經(jīng)濟(jì)的來臨，而實(shí)踐教學(xué)作為現(xiàn)階段電大開放教育會計(jì)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化電大開放教育的華麗轉(zhuǎn)變。一般而言，電大開放教育會計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)加強(qiáng)有著一定的必要性。

一方面電大開放教育會計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的加強(qiáng)，和我國改革開放中會計(jì)教學(xué)改革的方向相吻合，同時電大開放教育實(shí)踐環(huán)節(jié)加強(qiáng)的過程中，和當(dāng)前會計(jì)專業(yè)人才的實(shí)質(zhì)需求有著一定的相適應(yīng)性。

另一方面電大開放教育會計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的加強(qiáng)保證了電大開放教育的全面發(fā)展，通過對更專業(yè)和實(shí)踐性更強(qiáng)的會計(jì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，不僅僅為電大開放教育帶來了一定的社會效益，同時也帶來了一定的經(jīng)濟(jì)效益。

二、電大開放教育會計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，電大開放教育會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的過程中，不可避免的存在各種各樣的問題，具體體現(xiàn)如下：

（一）實(shí)踐教學(xué)缺乏多樣性和層次性。電大開放教育會計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程中，更加注重綜合性人才的基礎(chǔ)培養(yǎng)，而這項(xiàng)多元化的實(shí)踐教學(xué)方式中，學(xué)生自身存在一定的差異性，在實(shí)際的教學(xué)過程中，僅僅對單一目標(biāo)的通才教育有著一定的重視度，尤其是案例教學(xué)過程中，多采用工業(yè)企業(yè)的教學(xué)案例，缺乏金融行業(yè)會計(jì)以及行政事業(yè)單位會計(jì)的實(shí)踐教學(xué)。這種實(shí)踐教學(xué)中，同樣也有著不同的學(xué)歷教育層次，對于如何做好各個學(xué)歷層次的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)缺乏一定的實(shí)踐教學(xué)大綱，以至于當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)缺乏一定的多樣性和層次性。

（二）局限性的會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)操作地點(diǎn)。電大開放教育會計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程中，其會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)操作地點(diǎn)受到一定的限制，缺乏網(wǎng)絡(luò)化操作的走向，其軟件還處于一種落后狀態(tài)。電大開放教育會計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程中，模擬實(shí)驗(yàn)僅僅采取局域網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室操作是主要的操作地點(diǎn)，而開放性的教育不受空間和時間的限制，難以將學(xué)員之間的工學(xué)矛盾解決。

（三）相對陳舊的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。相對陳舊的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容作為電大開放教育會計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題之一，其實(shí)際的專業(yè)會計(jì)教材難以適應(yīng)當(dāng)前會計(jì)形式的變化，這種會計(jì)教學(xué)內(nèi)容陳舊不僅僅表現(xiàn)為對多年前的陳舊材料以及老路子加以沿襲，同時也表現(xiàn)為對會計(jì)學(xué)科熱點(diǎn)知識的反映也處于一種相對落后的狀態(tài)。

（四）實(shí)踐指導(dǎo)教師缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。電大開放教育會計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程中，指導(dǎo)教師作為實(shí)踐教學(xué)的主要引導(dǎo)者，在對實(shí)踐指導(dǎo)教師選用的過程中，缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，尤其是在對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，僅僅借助于自己所掌握的理論知識進(jìn)行指導(dǎo)，并借助于自己的基礎(chǔ)能力對具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理方法進(jìn)行判斷，難以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的針對性教學(xué)和創(chuàng)新性教學(xué)。

三、電大開放教育會計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)加強(qiáng)的具體措施

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，電大開放教育會計(jì)實(shí)踐教學(xué)同樣也要順應(yīng)會計(jì)教育的改革方向，并對高素質(zhì)的會計(jì)人才進(jìn)行培養(yǎng)，做好會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)工作，對于電大開放教育會計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)加強(qiáng)的具體措施主要有以下幾點(diǎn)體現(xiàn)：

（一）對多元化教學(xué)目標(biāo)制定，鞏固學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的核心地位。電大開放教育會計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程中，就要對多元化的教學(xué)目標(biāo)制定，將學(xué)生的主導(dǎo)地位確定。在實(shí)際的教學(xué)過程中，就要結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際需要，在實(shí)踐教師的相關(guān)指導(dǎo)下，對不同需求學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)制定，并將學(xué)生工作學(xué)習(xí)中的專業(yè)性方面的問題體現(xiàn)在現(xiàn)有的教學(xué)目標(biāo)中，將實(shí)踐教學(xué)中的典型性問題以及代表性問題進(jìn)行綜合性的分析，進(jìn)而對人才培養(yǎng)的多元化目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)。

（二）合理借用各種資源，將多目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目提供。一般而言，電大開放教育會計(jì)實(shí)踐教學(xué)過程中，其教學(xué)目標(biāo)并不是固定不變的，往往有著多元化的教學(xué)目標(biāo)，而在電大開放教育會計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，就要始終堅(jiān)持多元化的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對各種學(xué)習(xí)資源進(jìn)行借助，對各個行業(yè)的會計(jì)核算進(jìn)行訓(xùn)練，并讓不同學(xué)歷的學(xué)生結(jié)合自身行業(yè)的基本特點(diǎn)，對會計(jì)核算的方案進(jìn)行制定，進(jìn)而保證會計(jì)專業(yè)化和實(shí)踐性人才的綜合性培養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的準(zhǔn)則和知識。隨著時代經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，當(dāng)前市場對于會計(jì)人才有著越來越多的需求和越來越高的要求，而電大開放教育會計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，就要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷的順應(yīng)當(dāng)前會計(jì)人才需求的新標(biāo)準(zhǔn)。做好電大開放教育會計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，就要不斷的對會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的準(zhǔn)則以及知識進(jìn)行創(chuàng)新，并將最新的會計(jì)準(zhǔn)則制度加以使用，進(jìn)而對實(shí)訓(xùn)中的問題進(jìn)行及時的解決，并將學(xué)生會計(jì)法則的具體分析理解能力全面提高。

（四）激發(fā)學(xué)生會計(jì)學(xué)習(xí)興趣，對形式多樣的會計(jì)教學(xué)方法采用。電大開放教育會計(jì)教學(xué)過程中，其學(xué)生多為一些在職的成人，而這些學(xué)生都是邊工作并學(xué)習(xí)，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，就要抓住教學(xué)的關(guān)鍵部分，并將輔導(dǎo)課的質(zhì)量提高，進(jìn)而將助學(xué)的效果全面提高。在實(shí)際的輔導(dǎo)過程中，就要借助于多媒體輔助教學(xué)，將會計(jì)理論的基礎(chǔ)教學(xué)借助于一些音樂、圖像以及動畫的形式，進(jìn)而將課堂的氣氛全面活躍。同時實(shí)踐教學(xué)過程中，更要借助于全面的電算化，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，進(jìn)而將實(shí)際操作技能全面提高。

（五）加強(qiáng)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)。電大開放教育會計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，就要加強(qiáng)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，對實(shí)踐教學(xué)教師定期的進(jìn)行培訓(xùn)，并從企業(yè)中有經(jīng)驗(yàn)的高級會計(jì)人員聘請作為實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師，定期的開展實(shí)踐教師溝通交流的座談會，及時的解決實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)遇到的難題，并將其問題以及典型的實(shí)踐案例逐漸的應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中，全面提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，加大對實(shí)踐教師培訓(xùn)的力度，并提高實(shí)踐教師的專業(yè)技能，對實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量加以保證。

四、結(jié)語

隨著時代經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化電大開放教育會計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)主要是對專業(yè)性以及實(shí)踐性會計(jì)人才的綜合性培養(yǎng)，而加強(qiáng)現(xiàn)代化電大開放教育會計(jì)實(shí)踐教學(xué)，就要始終堅(jiān)持創(chuàng)新的會計(jì)教學(xué)理念和學(xué)生為主教師為輔的一種會計(jì)教學(xué)模式，不斷的激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)興趣，創(chuàng)新會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的基本準(zhǔn)則和知識，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，對不同行業(yè)會計(jì)案例進(jìn)行采用，提高電大開放教育會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王平.電大開放教育會計(jì)教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)思考 [J]. 管理學(xué)家，2014，（4）：251-251.

[2]仇閩霞. 電大開放教育會計(jì)信息系統(tǒng)課程的教學(xué)思考 [J]. 中小企業(yè)管理與科技，2010，（31）：195-196.

[3]左彬. 提高電大開放教育《成本會計(jì)》教學(xué)效果的思考 [J]. 湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，34（2）：12-13.

[4]張艷.對電大開放教育《電算化會計(jì)》教學(xué)的探討 [J]. 科技視界，2014，（10）：216-216.

[5]韓素瑩.電大開放教育會計(jì)學(xué)專科交內(nèi)實(shí)踐活動的形式與成效 [J]. 內(nèi)蒙古電大學(xué)刊，2012，（3）：69-72.

[6]張曉娜.開放大學(xué)的會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)展望--基于錦州電大的調(diào)查研究 [J]. 遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，（1）：37-38.