就業(yè)視角下計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革研究

饒?zhí)K敏　李霞

摘 要 高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程很重要的一環(huán)就是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程。本文分析了高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，提出從職業(yè)能力培養(yǎng)視角下確定課程教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞 職業(yè)能力 計(jì)算機(jī)技術(shù) 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的公共基礎(chǔ)課程，具有靈活性、實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。這是一項(xiàng)非常重要的職業(yè)技能，不僅是信息素養(yǎng)的直接體現(xiàn)，而且關(guān)系學(xué)生就業(yè)和未來的職業(yè)生涯。為全面提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的塑造，有必要進(jìn)行教學(xué)改革，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

1 教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1教學(xué)與實(shí)踐課時(shí)不足

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容多且雜，涉及面十分廣泛，但教學(xué)總課時(shí)數(shù)少，實(shí)踐課時(shí)明顯不足，實(shí)踐課時(shí)與理論課時(shí)之比很難超過1：1。學(xué)生上機(jī)動(dòng)手鍛煉時(shí)間有限，導(dǎo)致其實(shí)際操作能力不強(qiáng)。

1.2學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊

高職院校中的對(duì)口生和普高生的計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)有著較大差別，不同地區(qū)生源的計(jì)算機(jī)起點(diǎn)也存在落差，理科生與文科生的計(jì)算機(jī)操作水平也存在差距，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也存在個(gè)體差異，這些因素使得教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的把握有一定難度。

1.3教學(xué)模式和教學(xué)方法陳舊，教學(xué)手段落后或單一

開設(shè)該課程的專業(yè)與班級(jí)多，多數(shù)采用“以教師為中心，一言堂、滿堂灌”的教學(xué)模式，采用傳統(tǒng)的板書教學(xué)法或者單一的演示教學(xué)法，缺少師生間互動(dòng)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性與積極性。

1.4 教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不盡合理

教材內(nèi)容過于注重知識(shí)性、系統(tǒng)性和理論性，知識(shí)點(diǎn)面面俱到，針對(duì)性差，沒有高職特色，不能緊密結(jié)合學(xué)生的職業(yè)需求，也不能貼近企業(yè)最新發(fā)展需要，與學(xué)生就業(yè)聯(lián)系甚少，很難達(dá)到學(xué)以致用的目的。

1.5 計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力評(píng)價(jià)與培養(yǎng)目標(biāo)不匹配

采用計(jì)算機(jī)等級(jí)考試或者傳統(tǒng)的理論考試和上機(jī)操作相結(jié)合作為學(xué)生的考核評(píng)價(jià)方式，過分注重考試通過率，忽視了學(xué)生應(yīng)用技能的培養(yǎng)，不能充分體現(xiàn)高職教學(xué)的職業(yè)性、實(shí)踐性和應(yīng)用性的要求。

2 教學(xué)改革與實(shí)施

2.1 靈活多樣的教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合

教學(xué)過程中可以將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等有機(jī)結(jié)合，采用現(xiàn)代化、多樣化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的上機(jī)熱情。計(jì)算機(jī)課程都是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，只有多上機(jī)、多實(shí)踐才能真正掌握課堂講授的知識(shí)。

2.2合理優(yōu)化、整合教學(xué)內(nèi)容

從職業(yè)能力培養(yǎng)視角下確定課程教學(xué)目標(biāo)，以職業(yè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目為教學(xué)載體，使教學(xué)內(nèi)容貼近生產(chǎn)、服務(wù)或管理一線的實(shí)際，從根本上解決學(xué)非所用、課程教學(xué)與職業(yè)實(shí)際相脫節(jié)的問題，真正實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。

2.3 采用“機(jī)房互動(dòng)式”教學(xué)模式

所謂“機(jī)房互動(dòng)式”教學(xué)模式就是將“面向?qū)I(yè)、以班級(jí)為單位”進(jìn)行授課，“以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)”計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)進(jìn)機(jī)房的上課方式，“精講多練、學(xué)生積極參與、教學(xué)相長(zhǎng)”的互動(dòng)式教學(xué)融會(huì)貫通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3實(shí)踐教學(xué)方法要強(qiáng)化

在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》學(xué)科教學(xué)中，要使學(xué)生迅速有效地掌握課堂知識(shí)，最好的方法就是實(shí)踐，這是我們教學(xué)的法寶，我們要充分利用它。首先可以在機(jī)房邊講課邊實(shí)踐，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)操作性強(qiáng)的內(nèi)容，要集中學(xué)習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練、學(xué)以致用。其次也可以在實(shí)習(xí)基地為工作的需要而學(xué)習(xí)，實(shí)踐中發(fā)生的具體事件中去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟，這往往要比課堂上的講解收效大印象深。

4推進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程分層次實(shí)踐教學(xué)的措施

4.1基本操作

在這個(gè)層次中，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，訓(xùn)練所學(xué)專業(yè)的基本操作技能，如Word、Excel、Windows、漢字錄入等基本能力，這些可以在校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，可先由老師講解、示范，再由學(xué)生操作，老師輔導(dǎo)指正。學(xué)生經(jīng)過這個(gè)層次的練習(xí)，可以熟練掌握計(jì)算機(jī)的一些基本操作方法，可以正確操作。

4.2真實(shí)市場(chǎng)

與模擬市場(chǎng)有所不同，就工作而言，學(xué)生可以得到實(shí)習(xí)工資，也可以隨時(shí)被“炒魷魚”，有時(shí)往往會(huì)遇到自己從未訓(xùn)練過的和意想不到的工作。為這樣的“單位”工作，無疑對(duì)我們的學(xué)生，對(duì)我們培養(yǎng)的“產(chǎn)品”，是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。只有在這個(gè)層次中，學(xué)生才會(huì)真正走向成熟，即在智商、情商和逆商方面得到不同程度的提高，又鍛煉了工作能力、心理承受力和與人溝通的能力，讓他們敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正視挫折，并能從挫折中崛起。這為學(xué)生畢業(yè)離校走向社會(huì)，能奠定良好的技能和心理基礎(chǔ)。

4.3模擬市場(chǎng)

掌握了專業(yè)所需基本的操作技能后，學(xué)生就可以進(jìn)入校內(nèi)實(shí)習(xí)場(chǎng)所小試“牛刀”。這就是我所說的模擬市場(chǎng)層次，之所以稱其為模擬市場(chǎng)，是因?yàn)樵谶@個(gè)市場(chǎng)的“顧客”大都屬于校內(nèi)的師生員工，他們大都會(huì)寬容一些，允許犯錯(cuò)，也容許改錯(cuò)，這樣就能使學(xué)生將自己的所學(xué)在具體的工作中加以運(yùn)用和提升。

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