體驗式教學法在高校公共音樂教學中的應用

沈鏑

【摘要】隨著我國教育體制改革的不斷深入以及新課程標準的制定和執行，給我國高校的公共音樂教學工作也提出了新的要求與挑戰。我國的高校的教學實踐已經在很大的程度上提高了對學生主體性和能動性的重視程度，這就在很大的程度上推動了高校公共音樂教學的改革。文章通過對當前我國高校公共音樂教學工作的現狀進行分析，提出了應用體驗式教學法的意義和幾點建議，對相關的高校公共音樂課教師具有一定的參考價值。

【關鍵詞】體驗式教學法；高校教育；公共音樂教學

所謂的體驗式教學法指的就是將學生的實際體驗作為學生學習的前提和基礎，從而使得學生能夠在學習的過程中將自身的主體性和能動性充分地發揮出來，培養學生的創新意識，使得學生能夠主動地進行學習研究，真正地體會到學習的樂趣。此外體驗式教學還可以將知識的價值進行進一步的提升，因此在高校的公共音樂課教學中應用這種教學方式具有十分重要的意義。它不但可以提升學生的音樂學習水平，還可以在很大的程度上對教學的質量和教學成果加以優化。

一、高校音樂教學中應用體驗式教學法的作用

（一）提升學生的學習興趣

在傳統的公共音樂課教學中教學的內容比較的枯燥和乏味，這就使得課堂的氣氛十分的沉悶，學生難以將注意力集中，教師難以調動起學生的學習興趣，學生的課堂參與性不高，容易對音樂課堂產生厭倦的感覺。但是在高校公共音樂教學中，如果教師能夠適當地運用體驗式教學法，就可以極大地激發起學生的學習興趣，使得學生能夠在課堂上主動地參與討論，充分地發揮出他們的主體性，鼓勵學生表達出自己的想法，根據不同學生的需求來制定出有針對性的體驗式教學方案，這樣還可以使得他們感覺到被教師重視，從而更好地激發他們學習的熱情。

（二）培養學生的創新意識

在高校的公共音樂教學中教師應用體驗式教學法還可以為學生營造出一個比較和諧和寬松的學習環境，使得他們能夠比較輕松地進行音樂知識的學習，培養學生的創新意識，提升他們的創新能力，還可以有助于教師轉變傳統的教學方式，豐富教學的手段和形式。

（三）加強師生之間的溝通

應用體驗式教學法還可以促進師生之間的共同發展，學生能夠通過教師對音樂知識的講授，通過互相的溝通和交流來獲得必要的信息和知識。反過來，教師在進行教學活動的過程中，也可以對學生進行正確的引導，教師自身也可以獲得更多的知識，對學生的學習習慣和思維方式等加以了解。教師還可以通過體驗式教學法的實施來對學生的表現進行觀察，及時地調整教學的方式，使之能夠更加適應學生的需求。

（四）提升教學的質量

應用體驗式教學法還可以幫助學生提高音樂的鑒賞能力，使得學生能夠在學習的過程中得到一定的熏陶，在教師營造的特定情境中學生可以提升對音樂的理解水平，加深對音樂的感悟，因此高校的公共音樂課教師就需要具備一定的情境創設能力，能夠為學生提供一個比較逼真的情境，通過音樂來對情境加以再現，使得學生能夠體會到音樂的獨特魅力。

二、應用體驗式教學法的途徑

教師在進行體驗式教學法的應用時應該分為三個層面，首先需要將課題教學作為重點，第二個層面可以通過比賽等形式來促進學生音樂水平的全面提升，第三個層面可以開展各種類型的文藝活動。這樣就可以加強師生之間的互動，將體驗式教學法的作用充分地發揮出來，提升音樂教學的地位，從而促進素質教育水平的提升。這就要求高校的音樂教師結合音樂教材的內容來設計具體的教學活動，提升教學計劃制定的針對性和科學性。

（一）營造一定的教學情境

高校的公共音樂教師要想提升體驗式教學法的應用水平和應用質量，首先就需要對教學的項目進行認真的構建，為學生創造一定的學習情境，在進行教學項目的構建時，教師應該按照教學的內容來進行教學情境的創設，最大限度地調動起課堂的氣氛，對學生的情感體驗加以豐富，例如：在唱歌這個教學環節中，教師可以充分地利用多媒體技術為學生營造出音樂會的場景，這種教學方式可以極大地激發起學生的興趣，更好地為學生后期的學習奠定基礎。

（二）合理地運用任務驅動的教學方法

體驗式教學并不意味著教師要沒有目的地開展教學活動，而是要對教學項目的相關內容進行科學、合理的分配，鼓勵學生通過分組的方式來進行任務的體驗，在體驗之前，教師可以通過演示和講解等方式來對學生的體驗活動進行一定的指導，這就是所謂的任務驅動的教學方式，這種方式可以將學生的能動性充分地調動起來，讓他們進行主動的思考，領悟在音樂之中所蘊含的因素，提升自身的審美情趣。

（三）體驗結束后要開展討論活動

在體驗活動結束了之后，教師還要讓學生進行體會的交流和討論，每一個小組的成員都應該將自己參加活動的體會和感觸表達出來，盡管由于學生個體之間的差異，感觸和體會有所不同，但是這些體會一定會存在共性，在不同觀點的碰撞中，學生可以不斷地涌現出新的想法和觀念，發散自己的思維，將音樂的表現能力加以提升，促進學生自信心的建立和提高，培養學生探討問題的能力，從而最終促進他們綜合素質的全面提高。

三、結語

綜上所述，高校的公共音樂課教學活動是一項十分復雜的工作，它可以說不但是一門課程，同樣也是一門對學生進行熏陶的學科。這就要求教師要提升體驗式教學法的應用水平，對學生進行科學的引導，對教學的內容和手段加以豐富，做好教學評價工作，只有這樣才能夠促進高校公共音樂課教學質量的全面提升，使得學生能夠通過體驗來掌握更多的音樂理論。