淺析學前教育鋼琴教學中存在的問題與解決措施

高紅

【摘要】隨著人們生活水平的不斷提高，許多家庭為了方便孩子學習和練習鋼琴，都紛紛購買鋼琴，孩子的鋼琴水平有所提高，因此也相應地提高了學前教育鋼琴教學的水準。

【關鍵詞】學前教育；鋼琴教學；存在問題；解決措施

在學前教育鋼琴教學過程中，主要的課程就是基礎知識理論課程和琴法課。目前，我國學前鋼琴教育的發展現狀還算樂觀，但是也存在一些問題。本文論述了學前教育鋼琴教學的現狀，并分析了學前教育鋼琴教學中學生存在的問題以及促進學前鋼琴教育更好實施的措施。

一、學前教育鋼琴教學的現狀

培養人才需要從孩子時代抓起。學前教育對每個孩子來說都非常重要，良好的學前教育可以使孩子的才藝得到盡早的發揮。鋼琴教學是學前教育的一種教學方式，為了提高我國的鋼琴學前教育質量，我國已經對鋼琴學前教育模式進行了大幅度地調整。

首先，課程設置發生了改變。學前教育的鋼琴教學課程得到了細化，遵循“大專業，小方向”的原則進行細分，使孩子的培養更具針對性，這有利于為國家培養專業技能方面的人才。

其次，提高了師資隊伍水平。學前教育的機構通過成績的優異程度進行挑選教師，這不僅使教師更專業，而且為孩子的更好發展提供了有利的條件，有的學前教育機構聘請了外教進行鋼琴教學。

再次，教材的內容也有一定的改變。目前，我國學前教育鋼琴教學的教材都是具有針對性和適應性的精心編選的，教師利用這些教材對學生教學可以更具針對性，而且適宜兒童時期的心理發展。此外，國家也提倡鋼琴教師可以自編鋼琴教學教材，以更好地做到因材施教。

最后，開展更多的實踐活動。學前教育機構積極邀請專家等光臨教育機構為學生進行講座，或者組織學生參加一些演出、比賽活動，使學生在活動中得到了更好的鍛煉，同時也使學生不斷地提高了自身的技能水平。

二、學前教育鋼琴教學中學生存在的問題

我國學前教育鋼琴教學雖然作出了很大的調整，但是我國的鋼琴教學仍然存在一些問題，這些問題主要體現在學生的樂理基礎知識不扎實、學習方法有效性較差、不能學以致用這三個方面，但是這在很大程度上也取決于教師的教學方法等。

（一）樂理基礎知識不扎實

在鋼琴教學過程中，教師往往注重對鋼琴琴法的教學，而忽略了樂理教學，這也就使得學生在樂理基礎知識方面有所欠缺，學到的鋼琴知識既不扎實又沒有系統化。學生在學習鋼琴時，既需要有琴法教學，也需要有樂理基礎知識教學，二者缺一不可，學生缺乏樂理知識，就不容易理解琴法技巧，從而影響自身對鋼琴知識的掌握，甚至還會使學生對鋼琴失去興趣。

（二）不會有效的學習方法

許多學生在學習和練習新琴譜時，都習慣于使用簡譜做標記，然后在琴鍵上找音，這種學習方法需要消耗大量時間。學生長時間使用這種方法，容易給心理造成嚴重的負擔，從而增加鋼琴學習的壓力。在教師教學過程中，應多教給學生一些學習的技巧，從而使學生根據自身實際需求掌握一種適合自己學習的方法。只要學生找到一種有效的學習方法之后，就會在鋼琴的學習方面有很大的進步。

（三）不能學以致用

目前，學前教育的鋼琴教學在課堂上注重理論知識的講解，使學生不能很好地將所學知識靈活運用到實踐中。學生在學習過程中，不能做到學以致用，這對學生深入學習和全面發展十分不利，也對課堂教學的效果會產生一定的影響，還會影響學生的學習效率。

三、解決學前教育鋼琴教學存在問題的措施

（一）轉變教師的教學方法

教師的教學方法不是一成不變的，而是適應時代的發展而轉變。目前，我國許多家庭都會為孩子購買鋼琴，使孩子在家里加強練習，所以教師的教學方法應該適應這個形勢給予一定的轉變。

首先，樹立學生學習的信心。學生在學習過程中，會遇到許多的難題，而現在的孩子面對困難就會退縮，因此會對學習有沮喪的心理，教師需要給予學生幫助，使學生樹立學習的信心。此外，教師可以多組織一些演奏活動，使學生在演奏過程中充分發揮自己的水平。并且，教師還可以根據學生的具體情況，對學生的演奏給予鼓勵和指導，樹立其應有的自信心。

其次，培養學生的節奏感和旋律感。教師在授課過程中滲透視唱練耳的內容，從而使學生對節奏和旋律有較好的感知能力。

最后，教師要靈活利用教學方法。學生在學習過程中，經常會出現走神等現象，教師要采用適合的授課方式，帶動全體學生跟隨教師的思路一起完成教學過程，引導學生認真學習。

（二）培養學生的學習方法

首先，培養學生自主學習的能力。教師引導學生充分融入到鋼琴的學習過程中，促使學生主動學習，加強學生的獨立演奏能力，從而提高自主學習的能力。

其次，注重培養學生的琴法練習。許多學生面對新曲子會感到不知所措，這就需要教師要對學生進行適當引導，教會學生如何分析新曲。通過經常反復練習，讓學生更熟練地掌握琴法技巧。

最后，培養學生靈活學習的能力。學生需要靈活學習，才能充分發揮自身的學習水平。鋼琴是一門富有魅力的藝術，需要學生有即興創作的能力，通過對學生靈活學習能力的培養，可以提高學生的實踐應用能力。

（三）運用因材施教的教學方式

每個學生的自身素質不同，學習接受能力也不同，因此每個學生的鋼琴水平都存在著一定的差異，在這樣的差異面前，教師需要利用因材施教的教學方式進行鋼琴教學，如果采用統一的教學方式，不但不會解決學生學習水平的差異問題，還會使學習能力強的學生不能充分發揮水平，學習能力弱的學生跟不上教師的思路，這對教學非常不利。教師采用因材施教的方式對學生進行教學，可以使每個學生的學習水平都得到充分地發揮。

四、結論

在學前鋼琴教育中，教師的培養固然重要，但是也需要學生的配合，要想更好地進行學前鋼琴教育教學，不僅需要教師轉變傳統的教學方法，也需要學生掌握有效的學習方法，更需要教師在教學過程中運用因材施教的教學方式，使教與學都更好地適應時代的發展。