談新疆與哈薩克斯坦高等院校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀

王叢

【摘要】哈薩克斯坦與中國新疆接壤，哈薩克斯坦高等院校的聲樂教學(xué)有著它獨具的特色與優(yōu)勢，為新疆培養(yǎng)出許多優(yōu)秀的歌唱家。文章通過對哈薩克斯坦的聲樂教學(xué)現(xiàn)狀進行分析歸納，去其糟粕，取其精華，借鑒學(xué)習(xí)其經(jīng)驗，以促進新疆的聲樂教育事業(yè)。

【關(guān)鍵詞】哈薩克斯坦；聲樂教學(xué)；高等院校；新疆

上世紀(jì)90年代前蘇聯(lián)解體為十五個國家，與中國新疆接壤的哈薩克斯坦在聲樂教育方面深受俄羅斯學(xué)派的影響，有著較完整的聲樂教育體系，曾培養(yǎng)出許多優(yōu)秀的音樂家和音樂教育家。中國新疆由于地緣優(yōu)勢，與中亞國家的往來較為密切。中哈兩國在雙邊經(jīng)貿(mào)合作的帶動下，教育領(lǐng)域的合作（如人才合作、科研合作等）也逐漸興起并日益發(fā)展起來，雙方通過教育領(lǐng)域的合作來增進彼此之間的了解，從而為各方面的深入合作提供良好氛圍。

在新疆許多歌唱家及聲樂教育者都有留學(xué)哈薩克斯坦的經(jīng)歷，獨立后的哈薩克斯坦除了受俄羅斯學(xué)派影響的聲樂教育體系以外，還保留著本土化的特點，哈薩克斯坦高等院校聲樂教學(xué)有著它獨具特色的一面。

一.課程設(shè)置

哈薩克斯坦與新疆高等院校的課程設(shè)置略有不同，新疆聲樂專業(yè)的學(xué)生的課程主要有公共課與專業(yè)課，其中專業(yè)課還分為理論課和技能課兩類。在我國公共課中的心理學(xué)和教育學(xué)，課程內(nèi)容比較寬泛，沒有較強的指向性，對音樂的心理及教育沒有提及，更談不上指導(dǎo)，以學(xué)生的能力很難融會貫通，對即將當(dāng)教師的學(xué)生意義不大，從而使學(xué)生很難開展教學(xué)工作，很難服務(wù)社會，而哈薩克斯坦的聲樂學(xué)生需要學(xué)習(xí)的音樂心理和音樂教育學(xué)，從音樂的本質(zhì)及規(guī)律出發(fā)，對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)乃至將來的音樂教育都會起到事半功倍的作用。在哈薩克斯坦還會開設(shè)重唱課、歌劇課等，但新疆由于教學(xué)資源、師資的匱乏，有的學(xué)校基本不開設(shè)這兩門課程，即使個別開設(shè)也是淺淺接觸，學(xué)生獲得的知識量較少。由于哈薩克斯坦這個國家的民族性，聲樂學(xué)生還需學(xué)習(xí)哈薩克語和哈薩克歷史，這為學(xué)生了解本民族的過往、弘揚本民族的精神打下基礎(chǔ)。

二.選擇作品及考試要求

哈薩克斯坦對每個年級的學(xué)生所演唱的作品有著較嚴(yán)格的要求，各個學(xué)校略有不同，這里以哈薩克斯坦國立音樂學(xué)院為例，學(xué)生在校期間必須演唱大量的作品，其中包括古典詠嘆調(diào)、外國藝術(shù)歌曲、俄羅斯浪漫曲、俄羅斯藝術(shù)歌曲、當(dāng)代藝術(shù)歌曲、俄羅斯歌劇詠嘆調(diào)、外國歌劇詠嘆調(diào)、哈薩克歌曲詠嘆調(diào)、哈薩克民歌等等，尤其是哈薩克族民歌則是學(xué)生必須要掌握好的曲目。學(xué)生每學(xué)期不得少于八首作品，在畢業(yè)考試又稱國家考試時，學(xué)生要演唱十首作品，其中包含一首套曲，研究生則要演唱十二首歌曲。在新疆的學(xué)生雖然曲目的涉獵面較窄，但在教學(xué)中也是逐漸要求學(xué)生不僅要唱好演唱中國作品，還要多演唱外國作品，其中意大利文、法文、德文的作品都需用原文演唱，逐漸縮小與內(nèi)地及國外的差距。

除了平時的音樂會，哈薩克斯坦一學(xué)期的考試主要有兩次，類似于我國的期中和期末考試。評分標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)生外在形象，著裝、平時表現(xiàn)、技術(shù)技巧、音色，作品的處理，情感的流露，作品的風(fēng)格把握出發(fā)，計分標(biāo)準(zhǔn)采取五分制，考試要求很嚴(yán)格，競爭力很強，能夠拿到五分及五加的學(xué)生很少。參加畢業(yè)考試的教師都為專家，由原蘇聯(lián)人民演員等十人組成，考試成績較好的學(xué)生可以保送研究生，也可出國留學(xué)。新疆的考試基本為百分制，考試評分要求大致與哈薩克斯坦相同，畢業(yè)成績較好也可保送研究生。

三.入學(xué)條件及就業(yè)

在哈薩克斯坦國立音樂學(xué)院，全國獎和國際獎獲得者免試入學(xué)，其他考生必須是中專、大專畢業(yè)生或是自費上過兩年預(yù)科。聲樂學(xué)生招生名額不定，可多可少，根據(jù)當(dāng)年學(xué)生的考試狀況視情況而定。畢業(yè)時教師會給出一定的建議，主要是三類：條件較好的適合演歌劇的建議當(dāng)歌劇演員，聲音穿透力不太強的建議為演出型、室內(nèi)樂演員，還有就是教師，當(dāng)然要是要看學(xué)生的個人意愿。在哈薩克斯坦國立音樂學(xué)院由于進校的要求較高，在學(xué)校經(jīng)過培養(yǎng)和訓(xùn)練后，學(xué)生的就業(yè)率較高，學(xué)生們都能找到合適的職業(yè)，改行的人不多，而我國由于多年以來的擴招，聲樂專業(yè)的學(xué)生每年都在增加，大學(xué)的校門比較好進，挑選學(xué)生也不是那么精益求精，從而導(dǎo)致學(xué)生的基本音樂素養(yǎng)普遍偏低，就業(yè)狀況不容樂觀。

四.結(jié)語

通過對新疆與哈國聲樂教學(xué)現(xiàn)狀加以剖析和總結(jié)，可以擴大和發(fā)展新疆的聲樂教育者對聲樂教學(xué)的認(rèn)知理論，也可以幫助聲樂教育工作者認(rèn)識和了解自身的演唱和教學(xué)水平。通過對他國聲樂教學(xué)體系的了解和分析，可以挖掘出可借鑒之經(jīng)驗并進行更深入的探討和交流，了解世界聲樂教育現(xiàn)狀，促進和推動聲樂教育形式向多層次、多樣化的方向發(fā)展，對新疆的聲樂教學(xué)研究起到積極的推動作用。