試議鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建和思考

王晨帆

【摘要】作為創(chuàng)新素質(zhì)教育之一的鋼琴教育，其發(fā)展已然成為重中之重，然而傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式存在著諸多弊端，因此，當(dāng)務(wù)之急就是對(duì)鋼琴教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。文章針對(duì)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新與改革進(jìn)行詳細(xì)分析，基于創(chuàng)新教育理論，對(duì)鋼琴教學(xué)模式改革與創(chuàng)新展開系統(tǒng)的論述。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；模式創(chuàng)新；藝術(shù)教育

鋼鋼琴教育作為大學(xué)藝術(shù)教育的重點(diǎn)，其教學(xué)模式創(chuàng)新也得到了人們的普遍關(guān)注和認(rèn)可。但過去那種死板的鋼琴教育，已不能與當(dāng)今社會(huì)環(huán)境接軌。因此改革創(chuàng)新與發(fā)展鋼琴教育模式勢(shì)在必行，只有規(guī)范我國(guó)鋼琴藝術(shù)教學(xué)體系，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，為祖國(guó)培養(yǎng)出棟梁。

一.鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的內(nèi)在屬性.必要性和必然要求

（一）鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的內(nèi)在屬性

鋼鋼琴之所以被稱為西洋樂器之工，是因?yàn)槠錁菲饕羯瞧渌麡菲魉荒鼙葦M的，另外，鋼琴是在所有樂器學(xué)習(xí)中難度系數(shù)最大的，與傳統(tǒng)音樂教學(xué)不同，鋼琴教學(xué)看重對(duì)音樂的再創(chuàng)作能力，也就是說它要求演奏者在演奏作品時(shí)加入對(duì)作品的理解，再用自己的方式加以表現(xiàn)，感染聽眾的靈魂，通過音樂的方式與聽眾進(jìn)行交流領(lǐng)會(huì)演奏者所要傳達(dá)的情緒。鋼琴的表演極具個(gè)性化，對(duì)演奏者的功底和思維創(chuàng)造能力是有很高要求的。所以說，鋼琴教學(xué)并不是那種“老師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式。鋼琴教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂和再創(chuàng)造能力，在教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行因材施教。關(guān)于鋼琴教學(xué)模式的內(nèi)在屬性主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1.關(guān)于鋼琴表演力以及對(duì)基本功的加強(qiáng)

鋼鋼琴演奏是表演者以鋼琴作為媒介，用優(yōu)美的音樂作為語言，與聽眾進(jìn)行交流，而不僅僅是簡(jiǎn)單地將曲子彈給大家聽這么簡(jiǎn)單。學(xué)生要有深厚的藝術(shù)功底及優(yōu)秀的表現(xiàn)力，才能實(shí)現(xiàn)與聽眾進(jìn)行心靈上的交流，因此要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)和鋼琴演奏表現(xiàn)力，讓學(xué)生對(duì)音樂精神層面進(jìn)行充分理解。

2.關(guān)于創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式的目的與標(biāo)準(zhǔn)

樹立鋼琴學(xué)習(xí)清晰而明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是十分重要的，由于人與人之間存在著巨大差異，每個(gè)人的理解能力不同，因此要求教師在確立、創(chuàng)新與改革鋼琴教學(xué)目的與標(biāo)準(zhǔn)的方面狠下功夫。并不是為了教學(xué)生而教，更不能對(duì)培養(yǎng)學(xué)生理解與再創(chuàng)作音樂方面敷衍了事。因此確立適合學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)目標(biāo)是十分必要的。

（二）創(chuàng)新鋼琴教學(xué)的必要性

鋼琴演奏者不能僅僅按照樂譜對(duì)樂曲進(jìn)行演奏，而要在理解作者想表達(dá)的意圖與思想，對(duì)樂曲進(jìn)行二次創(chuàng)作方面下功夫。二次創(chuàng)作的目的是把原有的音樂融入演奏者自己本身對(duì)音樂的理解，用演奏的方式表達(dá)出來，使原來的音樂作品顯得能加豐滿。由于演奏者的不同，表演出的作品也不盡相同。音樂作品的二次創(chuàng)作的重要性在于在進(jìn)行音樂創(chuàng)作時(shí)，離不開自身對(duì)音樂的創(chuàng)造與感悟。所以要對(duì)節(jié)奏的快慢、和聲的色彩、韻律的形態(tài)等多方面進(jìn)行揣度。開展創(chuàng)新鋼琴教學(xué)對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面都是有所裨益的。所以說，對(duì)鋼琴教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新是非常必要的。

（三）關(guān)于創(chuàng)新鋼琴教學(xué)的要求

關(guān)于創(chuàng)新鋼琴教學(xué)要求有以下兩個(gè)方面：提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的能力以及鋼琴教學(xué)的發(fā)展。

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的能力

提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的能力是最基本的教學(xué)要求，教師不僅僅要傳授學(xué)生對(duì)于鋼琴演奏的技巧，還要培養(yǎng)與提高其對(duì)音樂的理解能力。將自身對(duì)音樂的了解滲入到演奏中，而不是簡(jiǎn)單地死記硬背樂譜，在掌握演奏技巧的同時(shí)，也對(duì)音樂作品進(jìn)行深入理解。因此提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的能力是倉(cāng)4新鋼琴教學(xué)模式的必然要求。

2.鋼琴教學(xué)的發(fā)展

當(dāng)今，人們的精神生活品質(zhì)較以前有了很大的提高，與之相呼應(yīng)的，對(duì)精神生活的要求也越來越苛刻。面對(duì)如此嚴(yán)峻的形式，對(duì)我國(guó)鋼琴教學(xué)模式改革進(jìn)行與創(chuàng)新勢(shì)在必行，這也是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求。應(yīng)對(duì)授課教師提出更高的教學(xué)要求，從教授學(xué)生技巧、培養(yǎng)音樂素養(yǎng)方面著手，從而在根本上提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

二.關(guān)于我國(guó)鋼琴教學(xué)模式現(xiàn)狀的反思

對(duì)我國(guó)鋼琴教學(xué)模式的現(xiàn)狀主要從三方面進(jìn)行探討與研究：

（一）從學(xué)生方面進(jìn)行分析

學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，且積極性較差。沒有明確的鋼琴學(xué)習(xí)目標(biāo)，這已經(jīng)成為了一個(gè)在鋼琴教育中不容忽視的問題。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)為初中畢業(yè)的少年，從生理年齡來講，他們確實(shí)已錯(cuò)過了學(xué)習(xí)樂器（特別是鋼琴）的最佳年齡。這就導(dǎo)致他們對(duì)鋼琴專業(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)十分模糊且沒有考慮到鋼琴專業(yè)的特殊性，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性是有巨大不良影響的。另外，由于學(xué)生的心理不夠成熟，剛經(jīng)過幾年的寒窗苦讀，有些學(xué)生認(rèn)為上了大學(xué)就得到了解放，沒有家長(zhǎng)在身旁督促，便對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)過于放松，疏于練習(xí)。甚至有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)鋼琴對(duì)于他們來說似乎變得不那么重要了，于是把更多的精力與時(shí)間放在了人際交往的方面。再有就是學(xué)生缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神。由于鋼琴是一門特殊的音樂學(xué)科，鋼琴的學(xué)習(xí)不應(yīng)僅局限于課堂上，在課余時(shí)間必須加大練習(xí)量，但這又恰恰是學(xué)生們所忽視的。因此，教師如何幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性，是一個(gè)亟待解決的問題。

（二）從教師方面進(jìn)行分析

教教師的教育理念落后、與學(xué)生實(shí)際需要相違背、對(duì)學(xué)生不夠了解以及課程設(shè)置不夠明確等問題也限制了鋼琴教學(xué)的發(fā)展。眾所周知，鋼琴教學(xué)對(duì)學(xué)生的前途有著至關(guān)重要的作用，但現(xiàn)有的鋼琴教學(xué)模式已不能滿足當(dāng)今社會(huì)的環(huán)境，教師還沿用老一套的教學(xué)方法來傳授學(xué)生知識(shí)，這種做法已經(jīng)跟不上時(shí)代的腳步了。因此要轉(zhuǎn)變教育觀念，與當(dāng)今接軌。另外在鋼琴教材選擇方面做得也不夠完美，且這些教材多數(shù)過于陳舊。教師們選擇教材應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來進(jìn)行因材施教，而不是選擇統(tǒng)一的書籍進(jìn)行籠統(tǒng)的教學(xué)，因?yàn)檫@根本無法滿足學(xué)生的實(shí)際需要。通過實(shí)際調(diào)研發(fā)現(xiàn)，許多教師在教授學(xué)生鋼琴時(shí)缺乏耐心，有的甚至動(dòng)輒打罵學(xué)生，雖然俗話說“嚴(yán)師出高徒”，但這種做法早已不適合當(dāng)今的社會(huì)制度。這對(duì)學(xué)生的身體和心理均造成了極大的傷害，由于語言的刺激，使學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致師生關(guān)系相處不融洽。

（三）從學(xué)校的方面進(jìn)行分析

由于學(xué)校教學(xué)設(shè)施過于陳舊且實(shí)訓(xùn)基地配備不完善，部分學(xué)校采取小組課上課形式教學(xué)。然而由于鋼琴學(xué)習(xí)的特殊性，小組課形式授課會(huì)影響教學(xué)效果。為了達(dá)到很好的教學(xué)效果，只能增大課時(shí)量，從而導(dǎo)致教師的工作量無端增大，教學(xué)的質(zhì)量又相應(yīng)地有所下滑。另外，由于小組課形式授課，課堂內(nèi)的學(xué)生很多，教學(xué)設(shè)備非常容易損壞，而鋼琴課所需要的教學(xué)設(shè)備又頗為昂貴，損壞之后的修繕亦很難進(jìn)行。因此，長(zhǎng)期的惡性循環(huán)，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)備越來越陳舊，有的學(xué)生在課上不能進(jìn)行練習(xí)，又導(dǎo)致了教師的教學(xué)效果受損，從而造成了低下的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)人員的缺少，導(dǎo)致老師的授課任務(wù)重，從而也影響了教學(xué)質(zhì)量。教師在實(shí)際教學(xué)中普遍反映如今學(xué)生天資不足，后天不努力，不好教，這就直接給實(shí)際教學(xué)操作過程帶來了巨大影響。雖然說鋼琴專業(yè)就業(yè)前景單一，但卻有很大的市場(chǎng)需求量，而學(xué)生專業(yè)水平又不夠高，所以實(shí)際報(bào)酬也不是很高，這就出現(xiàn)了“鋼琴教師不好招，鋼琴教師不好就業(yè)”的情況出現(xiàn)。

三.關(guān)于鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建

關(guān)關(guān)于鋼琴教學(xué)的改革與創(chuàng)新，是要依靠學(xué)生、教師、學(xué)校三個(gè)方面共同努力完成的，三者缺一不可，單純地依靠教師來鋼琴教學(xué)只能說是與紙上談兵沒有差別，因此需要學(xué)生與學(xué)校都參與到這個(gè)互動(dòng)中來。結(jié)合先進(jìn)的教育理念，現(xiàn)提出以下三點(diǎn)意見供大家參考使用：

（一）探索型鋼琴教學(xué)模式

由關(guān)于探索與研究是人類進(jìn)步的特征，也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力，探索研究型教學(xué)已經(jīng)列入素質(zhì)教育的國(guó)家課題當(dāng)中去。可以嘗試著把這一通用理念應(yīng)用到鋼琴教學(xué)中去，形成一個(gè)適合鋼琴教學(xué)的新教學(xué)模式，由于在大學(xué)以前學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方式都是被動(dòng)的“填鴨式”教學(xué)法，在大學(xué)中這種教學(xué)方式應(yīng)摒棄，讓學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，讓學(xué)生也參與到對(duì)鋼琴的研究與探索中來。

（二）以授課為輔， “產(chǎn)生共鳴”為主的鋼琴教學(xué)模式

作作為一門自身素質(zhì)和技術(shù)性相結(jié)合的音樂學(xué)科——鋼琴，該學(xué)科屬于傳統(tǒng)教學(xué)法，就是通過系統(tǒng)的講解加上個(gè)人對(duì)作品的理解，優(yōu)秀的作品才得以世代相傳。很多作品不能單純地進(jìn)行機(jī)械性的演奏，如果這樣，就會(huì)產(chǎn)生毫無情感的作品，鋼琴教學(xué)就失去了意義。所以說，對(duì)作品進(jìn)行深入理解，累積創(chuàng)新資源，是非常有必要的。在教學(xué)中讓應(yīng)做到學(xué)生體會(huì)到優(yōu)秀作品帶給學(xué)生的快樂，讓其對(duì)作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，增加感染力，進(jìn)發(fā)出學(xué)生對(duì)音樂的激情，而不是單純地進(jìn)行演奏。以上的條件都是以扎實(shí)的基本功、良好的音樂素養(yǎng)為基礎(chǔ)的，光有理論，沒有實(shí)踐也是行不通的。

（三）對(duì)音樂作品的再創(chuàng)作與設(shè)計(jì)相結(jié)合的鋼琴教學(xué)模式

在鋼琴演奏中，對(duì)作品的再創(chuàng)作是指演奏者要通過自己對(duì)音樂進(jìn)行理解，以古今中外的文化知識(shí)為背景，依照音樂的表演形式，加以演奏者個(gè)人情感所進(jìn)行的。這要求演奏者本身需要良好的音樂素養(yǎng)作為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的再創(chuàng)造與設(shè)計(jì)是可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力的。從而擺脫對(duì)教師的依賴，解放學(xué)生的思想，提高了學(xué)生本身對(duì)音樂審美的眼光。

四.關(guān)于教學(xué)模式的創(chuàng)新

在新的鋼琴教學(xué)模式中，應(yīng)注重師生之間的互動(dòng)，引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成創(chuàng)新活動(dòng)，先由教師組織策劃鋼琴教學(xué)，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生通過對(duì)音樂的充分理解，既鍛煉了音樂思維，同時(shí)也鍛煉了對(duì)音樂的二次創(chuàng)造能力；既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又增長(zhǎng)了學(xué)生的見識(shí)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的積極性是極好的，可謂是一舉兩得。

五.結(jié)束語

綜合以上對(duì)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的探究與構(gòu)建的敘述，可見引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去接受鋼琴是重中之重，只有學(xué)生真正地對(duì)鋼琴感興趣，自身潛力與二次創(chuàng)造力得以最大程度上開發(fā)，才使得對(duì)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建變得有意義。培養(yǎng)學(xué)生遇到困難不退縮的堅(jiān)毅個(gè)性，也是對(duì)學(xué)生其他方面有所幫助的。