多媒體課件教學的利弊與應用策略

胡曉丹

【摘??要】隨著教育信息技術的迅猛發展，多媒體技術在教學中得到了廣泛的應用，特別是教學課件成為常用的教學工具。但在課件制作和使用過程中也存在許多問題，如何科學合理地使用多媒體課件以增強教學效果，筆者就此談幾點看法。

【關鍵詞】多媒體課件教學??制作??運用??利弊

【中圖分類號】G712???????????【文獻標識碼】A???????????【文章編號】1674-4810（2014）34-0157-01

隨著教學條件的改善和教師素質的不斷提高，多媒體技術成為諸多輔助教學手段中備受青睞的一種。課件教學因其制作方便、適用范圍廣、效果顯著，而被教師們廣泛應用在教學中。與傳統教學手段比較，多媒體課件教學更為直觀、生動、富有動感，有助于提高學生學習的積極性，更好地理解領會教學內容，促進教學效率的提升，備受師生歡迎。

一?多媒體課件制作與使用問題

專業課教師都紛紛制作教學課件，在課堂上加以運用，但也出現一些問題，不僅沒有提高教學效率，反而產生負效應。主要問題如下：

第一，對課件內容不甄選，事倍功半。有的教師過于強調教學課件的作用，片面擴大了課件的適用范圍，為做課件而做課件，對課件內容不做優選。例如，有些實驗可以通過教具演示或學生操作直接完成，若改為動畫演示，加大了教學成本，也會讓學生感到索然無趣。一些教師喜歡把教學流程制成課件，取代板書，課上只需手指點擊播放即可。但這樣缺少了教師一邊講解一邊寫板書的過程，沒有了思維推導過程，學生會感到印象不深，思路沒有打開，思維沒有得到充分訓練，對新知識囫圇吞棗，不知其味。如此的教學“改革”非但沒有推動教學效益的提升，相反降低了學生的學習效果，不同程度地造成學習障礙。

第二，課件設計簡單，實用價值不高。許多教師的課件其實就是教材內容的翻版，簡單地把講授的要點復制、粘貼到課件上。名義上是運用現代教學教育技術手段，實質上只用了一塊電子黑板，新瓶裝老酒，毫無意義。這樣的課件只是屏幕上有題目和要求，沒有任何應用價值，收效甚低，有悖于教學技術改革初衷，而且不利于學生主體意識的發揮以及獨創精神的培養，負面影響很大。

第三，偏離主題，課件制作過于形式化。多媒體教學課件的特點是聲畫俱備，教師對畫面適當地進行處理，加以裝飾，有利于調節課堂氛圍，調動學生的積極性，增加學生學習興趣。但如果有的課件過于注重形式的裝飾，畫面炫目閃爍，聲音動感十足，舍本求末，會分散學生的注意力，干擾原本應該流暢的教學過程，影響教學主題的切入。片面追求形式，最終會導致脫離實際的教學目標，影響教學實效性。

二?運用教學課件的策略

課件教學作為多媒體教育技術應用的核心，具有獨特的優勢作用，在教學方法改革、提高教學效益方面都有可圈可點的“業績”，技工學校的各專業都普遍應用。鑒于以上問題，在實際應用中，把握好應用策略，以追求課堂教學的實效為根本，真正發揮多媒體課件對教學的輔助作用。

第一，提高課件制作的培訓效果。多媒體輔助教學現在普遍應用，然而大多數老教師不能熟練運用PowerPoint、Authorware、Frontpage等制作軟件，因此要求學校定期組織培訓，根據教師的實際水平，培訓可以分為高、中、低三個層次進行，針對不同培訓對象的學習基礎，提供不同的培訓素材。教師本身要通過學習，提高多媒體教學的業務能力與水平，加強理論學習，掌握多媒體課件制作的主要方法，熟練使用各種制作工具。培訓要對教師進行跟進指導，收集反饋信息，幫助教師在課堂上落實課件教學。

第二，制作多媒體課件要有針對性。多媒體課件作為教學的輔助手段，不能“放之四海而皆準”，一定要講究使用的適宜性。既不是所有學科的內容都有必要做成課件，更不是所有學科教學都適合運用多媒體課件。一定要因課制宜，根據實際教學需要“定制”課件。使其與傳統教學手段形成互補，揚長避短，一切以提高教學有效性為根本。

例如，曲線的軌跡形成一課，還有金屬材料與熱處理中的鐵碳合金等教學內容，講授比較抽象和鮮見的現象時，運用多媒體教學課件可以恰到好處地呈現物體運動的軌跡、金屬的熱處理概念等，便于學生通過觀看生動的動畫演示，直觀了解現象發生的過程，理解操作原理，在接受視覺刺激的同時，保持濃厚的學習興趣。

第三，多媒體課件教學重在創造性。多媒體課件方便、實用，效果顯著，是實際教學中教師經常使用的好幫手，但多媒體課件作為教學的輔助手段，其主要價值是為教學目標服務的，為滿足學生主體學習需要服務的。另外，教學課件都是教師在課前完成，預設性很強，而教學是教師個性化的藝術，會因教師的教學理念、教學風格與策略而各有特色，也會因時因勢發生變化，教師要靈活運用，切不可本末倒置，也不能把課件僅作為一個靜態呈現教學內容的工具，更應該強調教師學識、素養和教學智慧的展示，對學生學習過程的呼應。有效的課堂教學更應關乎教師創造性的發揮，即利用課件無限的創作空間，運用其最擅長的優勢，創設生動的教學情境。把握好興趣激發環節的安排以及教學興奮點的切入等。

顯而易見，多媒體教學課件強大優勢的發揮，更多依賴于教師的創造性勞動，離不開教師課前的巧妙設計和精心制作，關鍵在于課堂上得體合理的使用，能對教學起到畫龍點睛的作用，切不可把課件作為教學改革的道具，淪為緊跟潮流的擺設和點綴，這樣反而會降低課堂教學的效益，產生負面影響。

多媒體課件給課堂教學帶來了生機和活力，專業課教師在制作、使用課件過程中，要克服隨意性和盲目性，更好地發揮多媒體教學的強大優勢，使教師樂教、學生樂學，切實提高課堂教學實效。

〔責任編輯：龐遠燕〕