愛心和耐心是開啟后進生心扉的鑰匙

周廷琴

【摘要】后進生的轉(zhuǎn)變工作是班主任工作中的重點，也是難點；往往事倍而功半。本文從實踐出發(fā)，探究了轉(zhuǎn)變后進生的可能性和操作性，提出了傾注愛心、真誠溝通、挖掘潛能、寬容以待等工作原則，輔以例證，對班主任具有啟發(fā)性。

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)變 后進生 實踐

后進生大多數(shù)缺乏成功的體驗，在學(xué)習(xí)和做人方面漸漸失去了信心。比起其他學(xué)生，他們更需要老師的細(xì)心呵護，關(guān)懷體貼，理解尊重，諄諄誘導(dǎo)。

一、傾注愛心，給學(xué)生以希望

我所帶的八年級（5）班，有一個叫小虎的孩子，父母都在外地打工，從小就和爺爺、奶奶生活在一起，由于沒有了父母的監(jiān)督，在家里可謂是“小霸王”，時間長了，惡性成習(xí)，打架斗毆，說臟話，學(xué)習(xí)更是一塌糊涂，家長也對他失去信心。我鼓勵他說：“廷虎，你過去怎么樣，老師不知道，但老師相信你是一個好孩子，只要努力學(xué)習(xí)，一定會取得進步。這手冊老師不看了，因為它記錄的只是你的昨天，老師知道你的今天和明天一定會比昨天更好。”聽了我的話，他慢慢抬起頭，用驚異的眼光看著我，看了好久、好久……開學(xué)后，他第一周的日記交上來，語句不通，錯字滿篇，但我發(fā)現(xiàn)他字跡端正。透過工整的字跡，我仿佛看到了他積極要求上進的決心。于是我批注了：“瞧，你的字寫得真好，老師堅信，你的成績也會好起來的！”這句話給了他極大的熱情，第二天，他把日記重寫了一遍，拿給我看，我繼續(xù)給他以鼓勵。漸漸地，他的學(xué)習(xí)興趣提高了，性格開朗了，成績也一天比一天好起來。

二、真誠溝通，拉近師生之間的距離

要把學(xué)生放在和自己同等的位置上，和他們成為朋友，才能了解他們的內(nèi)心世界，從而喚醒他們內(nèi)心中最純潔、最積極的東西。這就要在和他們交往方面找準(zhǔn)切入點，得拿出自己的誠心，不能用一些空洞的大道理教育他，要從他的要求出發(fā)，站在他的立場關(guān)心他。

我們班的小瑞入學(xué)時，成績較差，行為散漫，思想偏激，特別情緒化，同學(xué)都不喜歡他。科任老師也反映她上課不是睡覺，就是說話。了解了這些情況后，我沒有對她批評呵斥，而是利用課間的時間，和她拉家常，然后“請教”他怎么練好毛筆字（她的毛筆字寫得還可以）一下子就激發(fā)了她的興趣，和我聊了起來。經(jīng)過幾次類似的談話，每次都找不同的讓她有興趣的話題，她就特別愿意和我主動交流。交流的次數(shù)多了，我就自然而然地把一些為人處世的常情滲透給她了，讓她的內(nèi)心起變化，慢慢地她改掉了一些壞毛病，主動參加班級的各種活動，比如，板報設(shè)計，競選班干部等，我就因勢利導(dǎo)，委任她為班級的宣傳委員，從此她和大家融合在了一起。

三、表揚鼓勵，挖掘?qū)W生的潛能

中學(xué)生一般都有很強的自我表現(xiàn)欲，常常以自我為中心，如果不能正確地認(rèn)識和引導(dǎo)，就會助長自以為是等不良心理的滋生。對于后進生，如果充分利用他們自我表現(xiàn)欲強的心理，加以積極引導(dǎo)，及時捕捉他們身上的閃光點，采取優(yōu)點激勵法，使他們感到“我能行”“我會進步”。這樣就可彈撥他們心靈深處的“情弦”，使他們內(nèi)心爆發(fā)出積極的情感，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的內(nèi)在動力。

我們班的小浩，剛?cè)雽W(xué)時，總覺得自己天生就不是讀書的料，混個初中畢業(yè)就行了。他的行為習(xí)慣也較差，上課遲到，課堂上亂插話，吸煙喝酒。起初我沒有急于找他談話，有我課的時候，他遲到我沒有批評，下課了我把他沒有聽懂的給他講一遍。如此幾次，他反而覺得不好意思了，就再也不遲到了。他上課插話是為了嘩眾取寵，沒事找樂子，我就和班長商量好了，利用班會課，舉辦一次講笑話比賽，讓他來主持，他特別興奮，忙著找材料，指導(dǎo)其他同學(xué)。那次活動弄得很有趣味性，我就不失時機的教育他，表現(xiàn)自己的機會有很多種方式，哪一種最能得到別人的尊重和贊賞，哪一種就應(yīng)該是最有價值的。這以后他就在文娛活動中，不斷展現(xiàn)自己能說會唱的長處。逐漸地，他改掉了上課接話的毛病。俗話說：“尺有所短，寸有所長。”即使是學(xué)困生，身上也有優(yōu)點。為此，我在班上提出獎勵也要向后進生傾斜，班級自己設(shè)立了面向后進生的進步獎，與此相配套，確定了易于考察和操作的評比標(biāo)準(zhǔn)，這樣每個學(xué)生都有得到表揚和榮譽的機會，全方位的激勵機制對班級工作起到了很好的推動作用。

四、寬容相待，做學(xué)生的良師益友

教育中不能沒有愛，不能沒有情，愛要用藝術(shù)和教育來澆灌，只有融入教育智慧的師愛才能是學(xué)生真正的愛。

班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之，在和學(xué)生相處中讓他感受老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！古人云：“人非圣賢，孰能無過？”所以應(yīng)“寬以待人，容人之錯”。在通情達理中暫時性地容忍寬恕學(xué)生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵他。既保護了學(xué)生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。

當(dāng)然，“冰凍三尺，非一日之寒”，學(xué)生的后進不是一天兩天就能改變的，這是一個長期的轉(zhuǎn)變過程。因此轉(zhuǎn)變后進生的工作要不急不躁，要常抓不懈。

總之，對于后進生，我們更要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發(fā)他們的上進心，以耐心、恒心引導(dǎo)他們力爭上游，健康成長。魯迅曾說過：“教育是植根于愛的。”愿我們共同攜起手來，多給后進生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長。