巧妙導入，提升數學課堂效果

高玲

【摘??要】教學導入像一支樂曲的前奏，賞心悅目的旋律可以吸引學生的眼球，促進學生集中注意力投入課堂學習，能使學生更快地進入老師的教學情境中，提高學習的主動性，進而促進學生在課堂上獲取更多知識，提高學習效率和成績。

【關鍵詞】數學??課堂導入??教學效果

【中圖分類號】G632???????????【文獻標識碼】A???????????【文章編號】1674-4810（2014）34-0123-01

學講教學方式更需要教師的精巧導入，給學生的自主學習明確思維的方向。導入要切合中學生的心理特點，結合好數學學科的實際，筆者認為通過趣味故事、質疑提問、新舊知識的結合過渡和動手、動腦實踐等活動，都是數學課堂導入的好辦法。

一?質疑提問，引發思考

以疑促思是教學中常用的方法，老師針對教學內容設計適當的疑問可以促進學生探索求知，引導學生探究性學習，逐漸進入課堂主題。學習過程中讓學生帶著疑問，能有效地帶動學生的學習勁頭，保持學習過程中的好奇心，不斷發現解決問題、解答疑惑的方法，給學生滿滿的成就感。間接地促進學習興趣的增加，為提高數學成績奠定基礎。老師設置問題時要注意難度和趣味性的相結合，巧妙地激發學生回答問題的興趣。如在教學有理數時，筆者設計了如下的課堂導入：“大家都知道任何事情都有它的兩面性，鏡子有正面和反面，對于我們學習的整數、小數、分數也是如此，不僅有整數還有與之相對的數。當做生意盈利的時候我們可以說賺了1000元，如果是虧了該怎么表示呢？還有股票價格如果比之前漲了我們用漲了1元表示，如果跌了1元怎么表示呢？”問題一經提出，學生怎么回答的都有，“減1000、減1”等。接下來筆者告訴學生：“要知答案，且聽課堂分解。”然后引出負數的概念，自然過渡到課堂講解之中。

二?聯系舊知，類比導入

數學知識中有很多相似的地方，利用已學習的舊知識引導出新知識達到更好的過渡，學生接受和理解時也更容易。類比過渡作用顯著，使抽象問題具體化，引起學生的思考，激發學生的思維活動。學生也喜歡通過舊知識聯想過渡到新知識，這樣既可以促進舊知識的復習，也能站在一個更高的高度理解新知識。比如學習三角函數時，“sin”正弦三角函數的定義學生已經理解，對于要學習的余弦函數與之對比，能促進學生更好地理解直角三角形中鄰邊和對邊的區別。還有接下來的正切余切函數的學習，都可以通過學過的知識進行對比，加深學生對各函數的理解，區分它們之間的相同和不同，避免運用時的混淆。再比如學習反比例函數時，可以以正比例函數導入，一個是伴隨X的變化而變大，一個是隨著X的變化而變小，幫助學生更好地理解反比例函數。運用對比時，老師一定要注意對比的恰如其分，不能將不相關的兩個量相比較，那樣毫無意義。類比的目的在于讓學生能同中求異，異中求同，更好地理解知識。

三?故事導入，增加趣味

不論年齡多大，大家都喜歡聽故事。中學生更是如此，平時上課枯燥無味，提不起學習興趣。如果老師以講故事的方式開始講解，一定可以吸引學生聽課興趣，集中注意力聽講。比如我講了一則中國偉大的數學家華羅庚的故事：有一次，有人去華羅庚買棉花，華羅庚正在潛心計算的過程中，女人說棉花怎么賣？然而認真的華羅庚卻只顧自己演算，就隨口說了一個自己剛剛計算出來的結果，婦人聽到后一聲尖叫：“這么貴？”華羅庚才意識到是有人來買東西，就說了價格，那婦女便買了一包棉花走了。華羅庚正想坐下繼續算時，才發現剛才算題目的草紙被婦女帶走了。這下可急壞了華羅庚，飛快地追去，把黃包車師傅累得氣喘吁吁，終于趕在那個女人，華羅庚很靦腆地說：“請……請把我計算的演草稿還給我，好嗎？”那婦女生氣地說：“這可是我花錢買的，可不是你送的。”華羅庚急壞了，于是他說：“我花錢把這張紙買回來，行嗎？”華羅庚忙著伸手掏錢，女人應該是被他的好學精神感動了！把演草紙還給了華羅庚。這時的華羅庚才如釋重負，走回去后，又埋頭演算起來……這則故事有效地激發了學生學習數學的積極性，并深受華羅庚那種專注精神的感染，在以后的數學課上表現出更明顯的興趣。

四?實踐導入，加強理解

實踐是指將書本上的理論轉化為生活中可碰可觸的實際事物，給學生更直觀的感受，能快速吸引學生的注意力。通過實踐還能加深學生學習印象，延長記憶時間，相比普通的課堂導入，更能激發學生學習的興趣。比如學習四邊形時，筆者給學生做了個實驗，準備了矩形、平行四邊形和任意四邊形，讓學生猜測四邊形的內角和為多少度？接下來動手將四邊形的四個角減下來拼在一起觀察。學生異口同聲地回答：“360度。”接下來進入本節課的教學內容，逐步分析四邊形的概念和性質。由于課堂導入吸引了全班學生的注意，有的學生還自己動手做實驗，學習興致較高，基本上沒有開小差、走神的學生。聽課的注意力提高了，學生的理解能力也隨之提高，課堂學習效率也提高了不少。講解過程中，有些思維活躍的學生還提出了另外的辦法，比如：“連接四邊形的對角線，可以構成兩個三角形，由于三角形的內角和為180度，所以四邊形的內角和就是360度。”通過實踐，能打開學生的思路，發現更多學習的奧妙和技巧，為培養創新人才做鋪墊。

總而言之，課堂導入在教學過程中占有重要地位，不容忽視，這是課堂成敗的關鍵。老師要結合教學內容和班級學情合理設計出能夠吸引學生眼球、激發學習興趣的新穎導入。融合多種教學工具，巧妙地利用多媒體教學技術，帶給學生更具象化的感受，讓初中數學課堂充滿樂趣。

〔責任編輯：龐遠燕〕