機械設計制造專業建設方案分析

蘇貴寧

摘 要：隨著大型工業逐漸在復蘇，社會對于精通現代機械設計與管理人才的需求正逐漸增大，黑龍江林業職業技術學院的就業率近幾年一直保持在80%以上，學生第一次就業的產業結構和就業地域都比較理想。

關鍵詞：機械設計；專業建設；建設目標

1 專業介紹

我院的機械設計技術專業創建于2001年，為高職專業，2010年被確定為省級改革試點專業。通過多年的建設與發展，具有辦學基礎扎實、辦學經驗豐富、辦學成果顯著等多項辦學優勢，在專業群發展方面具有比較突出的示范作用。近三年機械專業群招生分別為：244、202、和272人，在校生718人。連續5年在省級學生職業技能競賽上獲得多個單項、團體獎項。

2 人才需求分析

國家統計局數據顯示，我國國內生產總值在2000年開始一直在持續快速增長，機械設計與維修大專業從業人員的需求量也從2002年的240萬人增加到2006年的500萬人，增長了近一倍多，而機械設計制造的從業高級工人接受過專業機構培訓的比例極低，僅占總人數的17.8%。這就說明開設機械設計制造專業是十分必要的。

就黑龍江省來看，機械設計制造企業也隨著國家機械設計制造產業的發展而快速繁榮，僅牡丹江市大小機械設計制造維修企業就有100多家家，一類機械設計制造維修企業21家、二類維修企業67家、三類維修企業52家。

3 專業建設基礎

本專業已培養十一屆高職畢業生，生源好，畢業生就業率高，具有培育特色的潛力和較高的社會聲譽。專業帶頭人具有較高教學、科研水平和一定社會知名度，教學團隊數量滿足教學需要，結構相對合理。課程改革、教材建設、精品資源共享課建設目標明確，計劃具體。專業的實訓條件基礎比較好，建設思路符合現在職業教育理念、符合產業發展對人才的培養要求，與課程建設規劃相吻合。

4 建設思路

用3-4年的時間，把機械設計制造專業建設成一個在行業和全省有一定影響，特色鮮明，人才培養質量高的品牌專業，形成機械設計制造特色專業群。并通過特色專業的建設帶動，使機電系專業建設整體水平有明顯提高。在校企合作、模式創新、教學改革、精品資源課與教材建設等方面實現新跨越，學生思想道德素質和綜合職業能力明顯增強，“修德強技”辦學特色更加鮮明，社會聲譽進一步提升，為實現特色發展、創建高水平示范性高職院校做出貢獻。

通過不斷深化教育教學改革和先進的職教思想和理念的學習，實施了校企合作、工學結合的“2+1”培養模式，實施教學做一體化的行動導向教學。目前專業已經先后與天津華麗汽車制造廠、吉林一汽汽車制造廠、上海中銳教育集團、等10多家企業建立了合作關系，共同研究制定專業人才培養方案，設立了校外實訓基地。與多家大型企業簽訂了培養訂單。

5 具體目標

（1）校企合作體制機制建設。在已有的校企合作框架下探索校企合作新途徑，拓展合作內容，以校企深度融合促進專業改革，形成互利共贏、校企融合的合作機制，訂單培養初見成效。

（2）深化人才培養模式改革。在現有人才培養模式的基礎上，通過改革創新，繼續探索完善符合專業自身特點的工學交替、工學結合的人才培養模式。

（3）課程體系構建。依托校企合作企業，通過對職業崗位工作任務及具體內容的分析研究，確定典型工作任務，并以典型產品生產過程或生產案例為載體，按照工作過程系統化要求構建基于崗位職業素養和職業能力培養的課程體系及教學環節，同時兼顧中高職銜接。

（4）課程建設。特色專業的所有課程都是按照機械設計與制造職業崗位的要求，組織教學和充實教學內容，切實把職業標準融入到課程標準，全面實施課程教學改革。

（5）專業教學團隊建設。在現有師資基礎上，通過引進與培養相結合，建成一支教學水平高、技術能力強、師德高尚的專兼結合的“雙師”結構教學團隊。“雙師”素質教師比例達到90%以上，兼職教師比例達到50%。本專業現有教師18人，其中專業教師13人，副高職及以上職稱占46%，碩士及以上學歷占專任教師31%，另有校外兼職教師5人。院級名師1名，院級教學新秀1人，雙師型教師占69%。按目前專業的教學需求，教師數量已經非常緊張，年青教師的動手能力、老教師新技術的更新都亟須解決。2017年使教師總數達28人，專兼職教師比例為1：1。每年派出2-3名教師參加國內新技術、新教改的學習；每年派出3-4名教師到企業鍛煉，提高實踐能力。使“雙師”素質教師比例達到90%以上。聘請行業專家、企業的能工巧匠達14人，專兼職教師比例達到1：1。

（6）實訓條件建設。根據專業建設需要，采取新建和改建、擴建相結合、校內和校外相結合的方式，建設一體化教室、綜合實訓室、實踐教學基地等，形成校內實訓、綜合實訓、模擬仿真實訓和企業現場實踐互為補充、功能基本齊全的實訓條件。

（7）社會服務能力建設。完善專業服務社會的功能性建設，充分利用專業教育資源，多途徑、多模式開展職業培訓，通過產學合作平臺或相互兼職，面向行業或區域相關企業開展合作開發、技術推廣、技術咨詢等服務，提升社會服務能力。

（8）專業特色建設。貫徹校企合作、工學結合的職教思想，建設“以行業標準引領、突出核心能力、平行交替、分段并行的課程體系，工學結合訂單式人才培養模式”的專業特色。以行業標準為統領，進行產業對接、訂單培養合；以行業標準為指導，圍繞一個中心、三大能力，構建工學結合的課程體系；以行業標準為規范，與企業共同開發工學結合課程；以企業生產過程為標準，實施行動導向教學；為滿足工學結合教學需求，建立一支一手拿扳手、一手拿粉筆的雙師型教師隊伍；為促進產教融合，規劃建設與企業生產情境一致的專業實訓基地。

（9）引領示范作用。把本專業打造成培養模式、課程體系、教學方法、師資隊伍、實訓手段等方面特色鮮明的優勢專業，帶動機械設計制造群及相關專業群的專業改革與發展。

參考文獻：

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[2]鞏云鵬.機械設計課程設計[M].沈陽東北大學出版社，2000.

[3]高澤遠.機械設計基礎課程設計[M].沈陽東北工學院出版社，1987.