淺議如何在中職語文教學中培養(yǎng)學生的職業(yè)能力

黃加燈

摘 要：隨著國家對職業(yè)教育的日益重視，職業(yè)學校迎來了又一次的發(fā)展良機，怎樣培養(yǎng)社會所需的優(yōu)秀勞動者是關鍵。圍繞如何在中職語文教學中培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，提出幾點見解，以求在實際語文教學中，更好地發(fā)揮語文課的作用。

關鍵詞：教學內(nèi)容；學生生活；職業(yè)能力

職業(yè)學校語文課處于比較尷尬的地位，這種現(xiàn)狀在筆者所在的職業(yè)學校顯得比較突出。學生認為語文學了沒什么用，與其將時間花在語文上，還不如在車間多做一些技能訓練。而職業(yè)教育根本目的在于通過全面提升學生的整體素質，讓其成為從事某種社會職業(yè)所必須具備的知識和技能的應用型人才。學生的認識與語文課的功能形成了較大的差距，再加上語文老師不夠重視，從而形成了這種局面。怎樣才能在語文課上培養(yǎng)學生的職業(yè)能力呢？

一、立足課堂，優(yōu)化教學內(nèi)容

職業(yè)學校語文不同于普通中學語文，普通中學的教學始終有一個高考的指揮棒在無形中指揮著老師的教學，而職業(yè)學校就業(yè)班雖然也要考試，但畢竟沒有升學的壓力，這就給老師以足夠的空間施展自己的能力。在授課的過程中，教師應展示自己的職業(yè)能力，在課堂教學中，教師的一言一行無不給學生以潛移默化的影響。語文老師更應嚴于律己、為人師表、教書育人、言傳身教，以自己崇高的師德、淵博的知識和高尚的人格感染學生。真正做到“博學為師，身正為范”。

在教學內(nèi)容的選取上，要精心選取相關課題，充分挖掘教材資源。在蘇教版的教材中，梁啟超的《敬業(yè)與樂業(yè)》就是一篇很好的典范，教師可以充分吸取這篇文章的精神實質，并圍繞“如何做到敬業(yè)與樂業(yè)”展開課堂討論，以培養(yǎng)學生良好職業(yè)素養(yǎng)為主要目的。設計針對性話題，合作探討，思考質疑，之后總結文章的主題，理解作者的目的和意圖，使學生真正領悟其中的職業(yè)素養(yǎng)，自然而然地受到職業(yè)能力教育。

開設文學欣賞課，選擇一些具有時代特征的、典范型的文章，引導學生鑒賞語言美，接受文學藝術的熏陶，引導學生養(yǎng)成獨立思考的能力，培養(yǎng)學生閱讀的興趣。我校在每個班級都設立了圖書角，每個教室都有一個書柜，都有一些經(jīng)典的文學著作，并有一套考核機制，讓學生能夠找到獲得教養(yǎng)的途徑，逐步形成自己的人生觀、價值觀。

開設應用文寫作、口語交際課，在課堂上多給學生訓練，找一些跟學生職業(yè)生涯較貼近的素材，讓學生在訓練中掌握基本技能。

二、開展活動，豐富學生生活

職業(yè)學校學生課余時間較多，我校針對這一現(xiàn)象，開展了一系列的課外活動。首先，營造一個完善校園文化建設，營造生動健康的校園氛圍，創(chuàng)設良好的職業(yè)素養(yǎng)環(huán)境，我校在校園文化建設上，突出了“樂文化”，處處都體現(xiàn)一個“樂”字，培養(yǎng)學生的愛崗敬業(yè)意識，增強對職業(yè)的尊重感，進而增強自己的創(chuàng)新意識。其次，開展形式多樣的認知活動、特定主題的教育活動，如模擬招聘會，訓練學生的應聘能力。學校每年都邀請企業(yè)進駐校園，舉辦校園招聘會，要求非畢業(yè)班級的學生現(xiàn)場觀摩，為自己以后的職業(yè)生涯打下基礎。語文課上還可以舉辦諸如征文、普通話、書法、演講、詩歌朗誦等活動，給學生提供展示個人才華的舞臺。再次，開展各種講座，將禮儀教育、心理調(diào)試、藝術熏陶、團隊合作、與人交流、生涯設計、時間管理等納入課程教學體系，完成對學生職業(yè)素質認知的通識教育。同時建立文學社、廣播站等，鼓勵學生社團的發(fā)展，讓學生通過參加社團活動鍛煉自我管理的能力、自主學習能力及團結協(xié)作意識；發(fā)揮學生的主體作用，感受職業(yè)素養(yǎng)與科學教育。

三、挖掘資源，開發(fā)校本課程

學校應充分利用各項資源，結合地域及經(jīng)濟發(fā)展特色，針對職業(yè)學校學生實際及專業(yè)特點開發(fā)個性的校本課程。學校先從旅游入手，語文組加強語文課堂教學的同時，積極編撰與地域特色相結合的校本課程，課程以本地的旅游資源為載體，讓學生實地感受家鄉(xiāng)文化的獨特魅力，增強了學生的自豪感，也增強了學生的職業(yè)能力。除此之外，語文課堂還可以與企業(yè)通力合作，結合各專業(yè)特點，讓學生感受到企業(yè)比較重視員工的溝通協(xié)調(diào)、持續(xù)學習、團隊合作、思考解決問題的能力，吃苦耐勞的精神和良好的職業(yè)道德。這些都要求學校要高度重視學校課堂教學要與企業(yè)所需相契合，通過多種形式鍛煉學生的勞動實踐能力、溝通能力、團隊協(xié)作等職業(yè)能力。

四、明確責任，強化責任意識

能力是一個人能否成功的關鍵，學生的職業(yè)能力的提高，并不完全是專業(yè)課教師的職責，也有語文教師的責任。語文教師應充分利用語文課堂這個主陣地，埋下希望的種子，將語文學科的工具性與人文性滲透在平時的教育教學中。讓職業(yè)學校的學生成為企業(yè)所需求的具有良好職業(yè)素養(yǎng)的實用型人才，為地方經(jīng)濟的發(fā)展添磚加瓦。

參考文獻：

高雅杰，郝春生.高職院校大學語文教學改革初探[J].教育與職業(yè)，2007.

編輯 段麗君