教學管理與學生管理一體化思考

石爾芳 李陽陽等

【文章摘要】

當前高校教學管理與學生管理工作存在銜接不緊密甚至脫節現象，

這種管理模式存在很多弊端，為了有效解決教學管理與學生管理工作中存在的問題，必須建立學生管理與教學管理一體化的管理模式，將其有機結合在一起，以此來提高教學質量。

【關鍵詞】

教學管理；學生管理；一體化

1 建立學生管理與教學管理一體化機制的意義

學校的辦學宗旨是教書育人，教學管理工作和學生管理工作的中心都是以育人為最終目的，將教書育人的辦學宗旨融于高校的整體管理工作之中，健全管理制度，并在現有制度上有所創新，提高人才培養的質量。學校教書育人的對象是學生，學校管理工作的開展也是針對于學生而言的，這是學生管理和教學管理有效的結合點。學校建立學生管理和教學管理一體化機制具有重要意義，它不僅可以大幅度提高學校教學質量、深化整個教育工作的深度和力度，而且還可以真正實現高校各個系統的存在價值，各系統之間相互配合、相互合作，形成優勢互補的良好局面。綜上所述，教學管理和學生管理工作緊密結合起來，是提高人才培養質量和教學水平的重要管理模式。教學管理和學生管理一體化體系結構的建立已成為新時期高校管理工作的重要內容，一體化機制可以從根本上解決學生思想政治教育、學習、生活、學生素質等問題，提高學校的教學質量、管理體制，創建示范性工程院校。

2 教學管理與學生管理工作中存在的問題

一般情況下，學校學生管理和教學管理工作由兩個不同的工作體系負責，負責二者管理工作的工作機構、工作隊伍都是相互獨立的個體。學校學生管理和教學管理工作的機構設置如下所示：教學管理工作主要由教務處及以下各級學院的系、部教務辦公室、教研室負責，學生管理主要由學生工作處及以下各級學院系、部學生工作辦公室、各級團委、就業指導中心等部門負責。學校學生管理和教學管理工作的工作隊伍組成如下所示：教學管理主要由學校的教務處干部、主管領導及其以下各級學院主管領導和教研室主任、教學秘書、秘書等構成；學生管理主要由學校主管領導、就業指導中心干部、學生處干部、各級團委干部及其以下各級學院的主管領導、輔導員等組和而成。學生的管理工作由以上兩個工作體系共同完成，這兩個管理部門的工作應該做到相互配合、緊密聯系，但在開展學生管理工作的過程中，教學管理與學生管理工作總是存在脫節現象，在工作過程中存在相互推卸責任的不良現象，甚至出現相互對立的惡劣狀況，嚴重影響了工作效率和教學水平。長此以往，由于教學管理與學生管理工作得不到統籌安排，使得教學管理與學生管理之間像兩條平行線相互獨立，這種管理模式存在很多弊端。

2.1 工作步調不協調

教學管理和學生管理相互獨立的管理模式不利于學生教學工作的全面開展。教學管理部門及其老師過多的側重于學生的教育教學，學生管理部門及其領導的學工人員則只注重于日常管理、忽視教學，無法滿足現代教學要求?，F代教育的宗旨是培養學生全方面發展，學生既要“成人”又要“成才”。另外，教學管理和學生管理相互獨立的管理模式使二者之間在安排管理工作時無法做到統籌管理、缺乏全局意識，在開展工作時只考慮自己的管理職責，教學管理與學生管理協調性差。在這種體系結構下形成一種局部的、狹隘的、片面的、單一的工作模式和管理方式，長此以往，導致學生在專業學習和素質教育上的發展不協調甚至會發生某些沖突。

2.2 學校工作效率低下

教學管理和學生管理相互獨立的管理模式致使學校工作效率低下，無法充分利用人力資源。在當前管理模式下，輔導員只負責管理學生的日常生活問題，教師則只負責課上時間，兩者之間缺少必要的溝通，導致管理工作過于分散，難以形成協調合作的局面。當遇到一些界限不明確的工作時，二者之間互相推卸責任、推諉扯皮。另外，當需要對方配合某項工作時，對方往往采取敷衍應付的工作態度。學校學生管理工作和教學工作的高峰期存在一定差異，而教學管理和學生管理相互獨立的管理模式在遇到以上狀況時無法合理配置人力資源，最終造成一方工作緊張、任務難以按時完成，而另一個管理部門卻又相對閑置的情況。

3 分析學生管理和教學管理工作脫節的原因

造成學生管理和教學管理工作銜接不緊密的原因有很多，將其歸納為以下幾種：

3.1缺乏統籌管理機制

學校學生管理和教學管理二者之間缺乏統籌管理和協調管理的機制，這是造成二者之間的工作銜接不緊密或脫節的主要原因。針對于學生管理、教學管理工作的統籌安排問題，大多數學校都沒有給與足夠重視，沒有設立相應的機構負責這一工作環節，最終形成“各自為政”的工作現象。學生管理和教學管理部門缺乏工作協調意識、溝通意識，又沒有設立專門的協調機構，在出現界限不分明的工作時誰都不愿意負責。

3.2缺乏溝通意識

從事教學管理工作的人員和從事學生管理工作的干部都無法深入了解對方的工作性質和工作內容。雖然教學管理和學生管理工作之間存在某些關聯，相互交叉，但是二者在工作性質、工作內容、工作方式上又是相互獨立、存在一定差異的，由于缺乏溝通、互不了解導致二者之間的工作銜接不緊密甚至脫節。

4 實現教學管理與學生管理一體化的對策與措施

本文通過以下措施來促進兩個工作部門的互動與融合，實現教學管理與學生管理一體化。

4.1在學生管理和教學管理體系之間建立溝通協調機制

學校應該在學生管理和教學管理體系之間建立溝通協調機制。通過該機制促進學生管理和教學管理體系之間的相互了解、交流和學習。

4.2加強工作人員的培訓、交流工作

對學生管理和教學管理部門開展不同主題的培訓，使教學管理人員不僅要做好本身工作，而且要對學生工作的性質、內容和特點有一定的了解，此外教學管理人員還應掌握學生的心理特點、思想動態。學生管理工作者則應該進行專題學習，對人才培養方案、教學管理的基本內容和知識、高等教育規律、教學運行規律及其特點有一定的了解。同工培訓、專題學習等方式增進彼此之間的了解。另外，還可以通過加強干部隊伍之間的交流，促進學生管理和教學管理雙方的溝通、合作，開闊視野、打開思路，以此來提高管理水平。

另外，還可以通過選拔學生助理協助學校管理工作、改變辦學環境、教師兼任輔導員等方式實現教學管理與學生管理一體化。

【參考文獻】

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[2]代曉明，徐曉敏，張曼萍. 教學管理與學生管理聯動機制的探索與實踐[J]. 中國電力教育，2013，31：40-42.

【作者簡介】

石爾芳，女，1988，湖南湘潭，助教，研究方向：學生管理