快樂(lè)閱讀享受生活

龐月

人材源自知識(shí)，而知識(shí)的取得跟平時(shí)的看書的多少是密不可分的。杜甫所倡導(dǎo)的“讀書破萬(wàn)卷， 下筆如有神”等，無(wú)不強(qiáng)調(diào)了多讀書的益處。所以，我們應(yīng)當(dāng)怎樣盡早指導(dǎo)學(xué)生去應(yīng)對(duì)閱讀材料，多讀各類書籍，豐富學(xué)生的知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而使學(xué)生身心得以健康的發(fā)展，潛能得以充分地開發(fā)。下面，就怎樣指點(diǎn)學(xué)生開展課外閱讀說(shuō)說(shuō)自己的看法：

一、激發(fā)興趣，促進(jìn)瀏覽

當(dāng)代心理學(xué)證明：興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接的原因。興趣是最佳的教員，是大家做任何事情的動(dòng)力。同樣，學(xué)生有了閱讀的興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀有了自覺(jué)的需求。所以，老師要盡力提升學(xué)生課外閱讀的興趣，讓大家愉快地開展課外閱讀，在快樂(lè)中習(xí)得語(yǔ)文知識(shí)。

1.巧用故事情節(jié)引發(fā)閱讀興趣。小學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)故事，要是老師說(shuō)要講故事，馬上個(gè)個(gè)端端正正做好，全神貫注傾聽(tīng)，內(nèi)心的高興勁無(wú)法說(shuō)出來(lái)，都想一聽(tīng)為快。聽(tīng)著老師抑揚(yáng)頓挫的講解，跌宕起伏故事情節(jié)早就讓學(xué)生進(jìn)入了風(fēng)趣、驚險(xiǎn)、獨(dú)特、令人感動(dòng)、情節(jié)百出的情感世界里。就在學(xué)生聽(tīng)得津津有味、感情交跌，等候大結(jié)局之際，老師嘎然收聲地告之大家：故事情節(jié)交織龐大，以后的還會(huì)更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。這時(shí)，老師戛然而止，抓住時(shí)機(jī)，向?qū)W生推薦出具體的讀物。拿出《一千零一夜》，告知他們，想知道結(jié)局就讀這本書，同時(shí)書里另有更好看的故事呢。學(xué)生被動(dòng)人的故事情節(jié)激起了很高的興趣，有的借書，還有就去書店買。讓聽(tīng)者在享受故事情節(jié)所帶來(lái)的奇妙境地中感受到課外讀物的吸引，自動(dòng)去開展閱讀，這比任何說(shuō)教都管用。

2.談自己的讀書感觸激起興趣。老師要常常介紹自己看書后的收獲，用“現(xiàn)身說(shuō)法”讓學(xué)生產(chǎn)生感情上的產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生有一種的迫切需要看書的欲望。同時(shí)，老師要以身作則，看書要有計(jì)劃、有目的。同時(shí)做好摘錄、標(biāo)記等等帶給學(xué)生學(xué)習(xí)；介紹偉人讀書成才的故事，開展對(duì)比，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書人的崇敬，對(duì)書籍的渴望，愿意與書籍交朋友。這樣，學(xué)生就會(huì)以老師為榜樣，在課余時(shí)間自覺(jué)主動(dòng)地開展閱讀了。

二、教給方法，指導(dǎo)閱讀

興趣雖然是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，可是學(xué)生光有課外閱讀的興趣是不夠的，只憑興趣就會(huì)出現(xiàn)目的不明確的問(wèn)題。有的同學(xué)為了興趣，凡是有活潑有趣的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的是讀了好文章，也不懂得進(jìn)行積累，汲取經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到寫作上。這樣的閱讀方式是收效甚微的。所以，咱們要進(jìn)一步指導(dǎo)他們不但愛(ài)讀，并且會(huì)讀，要讀得更好更有見(jiàn)效。作為閱讀的指導(dǎo)者，咱們應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講一些行之有效的閱讀方式。讀書的方式有很多種，這里所要談的是幾種咱們經(jīng)常使用而又非常有用的方式：

1.選讀法。這類方式的應(yīng)用大都是按照學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N要求，有選擇地看有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)內(nèi)容，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》一課，學(xué)生為了更周全、更深入的領(lǐng)會(huì)人類與地球、大自然的密切關(guān)系，有目的地看看《人與自然》一書。同時(shí)也滿足了說(shuō)話積累，提高了閱讀的興趣和看書的能力。

2.精讀法。所謂精讀法，便是對(duì)某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的瀏覽方式。前人曾說(shuō)：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一箭雙雕。”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的辦法。老師指點(diǎn)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊做記號(hào)，逐步養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

3.速讀法。速讀法便是對(duì)所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就規(guī)定學(xué)生在快速的閱讀中，要注意力集中，迅速做出的信息處理。運(yùn)用速讀法，可以做到用很少的時(shí)間獲得盡可能多的信息。若是我們的學(xué)生只會(huì)逐詞逐句地讀，很難順應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展的需求。所以教會(huì)學(xué)生按照自己的閱讀要求，而采取速讀法。

4.摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過(guò)程當(dāng)中按照本身的要求將有關(guān)的詞、句、段甚至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃標(biāo)記，作注釋，寫批閱。俗語(yǔ)說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不念書。”文章中富有教育意義的警語(yǔ)格言、生動(dòng)精彩的詞語(yǔ)、句子、段落，可以摘錄下來(lái)，積累到自己的“詞庫(kù)”中，為今后的作文做好原始積累。同時(shí)自己還可以訂閱的報(bào)刊雜志，將此中的好文章剪裁下來(lái)，粘貼到本身的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過(guò)程當(dāng)中，要學(xué)著用切身的經(jīng)歷和知識(shí)去審閱、對(duì)照、評(píng)判書中的內(nèi)容，并實(shí)時(shí)記下自己讀書的感悟和困惑。總之讀書要做到“手腦并用”才將會(huì)變得更出色、更有實(shí)效。

三、鼓勵(lì)先進(jìn)，堅(jiān)持閱讀

課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，若是不實(shí)時(shí)檢查督促，很容易出現(xiàn)流產(chǎn)的情況。為了激起學(xué)生長(zhǎng)期的興趣，提升閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，每學(xué)期應(yīng)開展按期和不按期的閱讀督查、評(píng)比。其形式或是開展讀書報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗(yàn)，評(píng)選表?yè)P(yáng)課外閱讀積極分子等。對(duì)課外閱讀獲得成績(jī)的同學(xué)，老師要及時(shí)地表?yè)P(yáng)，讓他們體驗(yàn)勝利的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持閱讀，好的閱讀的習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的成績(jī)常常又是學(xué)生效仿的典范，這樣，班里就會(huì)出現(xiàn)良好的閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。