高中思想政治新課程生活情景模式構建研究

錢振華

【摘 要】 隨著課程改革進程的推進，教育部對于高中思想政治課程提出了新的標準和要求。為了更好地促進學生思想方面乃至綜合素質得到全面發展，政治教學過程中要更多的貼近學生的生活實際，即將教學生活化。此外，該法還可以解決現階段課堂枯燥的現狀，提高學生的學習效率。本文就高中思想政治新課程生活情景模式構建進行了研究和探討。

【關鍵詞】 高中；思想政治；生活化；課堂教學

傳統的高中思想政治課堂教學過程中教師更加注重的是理論化和知識化，而對于教學的趣味性和活潑型則知之甚少。這種傳統的教學方法很容易使教學課堂枯燥、無味，幾乎引不起學生的聽課興趣，學習效率和質量更無從談起。但是如果政治教師在課堂的教學過程中可以將生活中的一些情景模式引入到教學中來，則可以為教學提供一種新的教學方法和手段，給教學注入新的生機和活力，進而可以激發學生學習政治的興趣，提高學生學習政治的效率。

一、高中思想政治生活情景模式的內涵

知識源于生活，我們所學的所有知識，包括政治知識在內，其都與我們的日常生活息息相關。傳統的政治教學過程中，教師往往會忽略課堂教學的趣味性、互動性和活潑性，而往往將教學的重點放在對于知識的理論化上，這種模式不僅不利于政治教師開展政治教學的相關活動，對于學生學習的積極性和個性的發展也會有嚴重的制約作用。但是如果教師在日常的教學活動中可以將課堂的授課內容與學生的生活經驗有效地結合在一起，那么就會形成一種新的教學方式和手段，即思想政治課程生活情景模式教學。這種教學模式可以在教師的帶領下，通過多種有趣的教學方法來培養學生的各方面能力，激發其學習政治的興趣，進而提高學生學習政治的質量和效率。此外，還可以幫助教師更好地開展教學活動。

二、構建高中思想政治生活情景模式的途徑

1.導入生活，激發學生學習興趣。大量的教學實踐表明，如果將教學的授課內容和學生已有的生活常識和經驗聯系在一起的時候可以極大地提高學生學習政治的興趣。因此，在教學過程中要想激發學生學習政治的興趣，就需要將政治課的教材內容和學生在日常生活中所熟悉的生活經驗進行有效結合，只有這樣才可以打破學生現實生活與課堂教學兩者之間的界限，進而將枯燥、無味的課堂教學變得有趣，也可以讓學生在更加愉悅的氛圍中學習知識。為此，我們需要從以下幾個方面入手。

（1）創設生活情景。通過生活情景的創設，可以使學生真正的體會到身臨其境的感覺，讓學生更可以真實地感受到教材內容的生動性，進而激發學生的心理共鳴和學習的積極性。例如，在高中政治教學講授有關信用工具有關方面的內容的時候，政治教師可以借助多媒體來創設一個具有針對性的生活情景：在一個大型的超市中，人們在選購完自己的商品后，將商品拿到收銀臺前進行結算，這時候有的消費者通過使用現金進行結算，而有的消費者則通過刷卡來結賬。這樣一個真實的生活情景很容易讓學生掌握信用工具部分的知識。

（2）模擬生活片段。高中政治教師在開展課堂教學的過程中，可以以學生的生活知識為依據，通過借助多媒體教學、實物演示等教學手段將知識更加生動的展現給學生。這種方式由于貼近學生的生活實際，因而學生理解起來也更加容易。例如，在教學中講授有關銀行和存款方面的內容時，教師可以組織學生們演一個小品，通過學生對于銀行職員的扮演，在其回答顧客的問題時候，可以使學生深刻地掌握該部分的知識。

（3）展現生活原型。通過對于學生們已經經歷過的一些東西的二次再現可以起到對學生已有知識的強化作用，還可以學生提高對于已有知識的進一步理解和感悟。例如，在教學中講授有關“供求影響價格”部分內容的時候，教師可以模擬春節前后商場中商品價格的情況：春節前，商場中人山人海，各種商品的價格標價還特別高，但是在春節過后，商場中的人數驟減，并且同樣商品的價格也會變得很低。通過這樣的對比學生可以很容易的掌握該部分的知識。

2.貼近生活，提出問題。問題是一切事情的始源，也是學生探索未知的有效工具。因此，教師在教學過程中要根據生活中的一些情景來為學生設置疑問。但是教師在設置疑問的時候需要具有針對性和層次性，即問要問的有方向性、目的性和啟發性，而不應該盲目提問，只有這樣才可以激發學生學習的興趣。例如，在教學中講授有關“供求影響價格”部分內容的時候，教師在借助多媒體展示春節前后商場的人數、商品的價格后，可以提出一些問題：為什么春節前的商品價格高？影響商品價格的因素有哪些？除了上述的因素，還有哪些因素也會影響價格變動？等等問題。

3.體驗生活，合作探究。合作探究作為教學的重要理念，對于學生的全面發展具有重要的影響。因此，教師在教學活動中要在體驗生活的基礎上進行合作探究。例如，在政治課程講授有關時事新聞部分內容的過程中可以讓學生進行合理的分工，一部分人現場演講，另一部分人對于演講人做點評，然后全班一塊討論。通過這種教學方式學生們可以及時了解到國家的方針政策，并且也學會了如何進行有效的合作。

4.踐行生活，享受生活。正所謂：“學以致用”，學習的目的不僅僅是用來解釋生活的，其更重要的是將其用于生活，使生活變得更加的有趣、生動。在教學過程中學生可以將課堂的內容逐漸地轉化為自己的知識，并將其作為一種社會能力為自己所掌握。例如，學生在學習了有關“供求影響價格”有關部分的內容后，在以后創業的時候可以更加具有針對性的選擇資金的投入，而不會盲目的跟風，這樣會給學生以后的發展帶來極大的便利。

綜上所述，高中思想政治新課程生活情景模式的構件對于新時期的教育具有非常重要的作用，其不僅可以使學生更加容易地掌握教材中的有關內容，還可以使學生切實的掌握有關的社會技能。此外，學生在這種模式的教學下會逐漸地形成一套適合自己的學習方法，進而提高其學習的效率。