做一個(gè)“真實(shí)”的語(yǔ)文教師

王金虎

閑暇時(shí)，我最喜歡的書(shū)是《魯迅全集》，它是我精神力量的一個(gè)源泉。每當(dāng)遇到新問(wèn)題，我就會(huì)到他的思想寶庫(kù)中去尋尋覓覓。比如他在《破惡聲論》中說(shuō)的“不和眾囂”四個(gè)字，就是時(shí)時(shí)策勵(lì)我的左右銘。其實(shí)這個(gè)思想莊子早就說(shuō)過(guò)，所謂“舉世譽(yù)之而不加勸，舉世毀之而不加沮”。不過(guò)魯迅先生說(shuō)得更簡(jiǎn)練、更形象。一個(gè)“囂”字多么妙，中間一張臉，四面都是口，這么多口對(duì)著一張臉罵，正可謂千夫所指，但他仍然巋然不動(dòng)、昂首向前。多年來(lái)，我就是遵循這四字格言，認(rèn)準(zhǔn)方向，摸索著前行。作為語(yǔ)文教師，本當(dāng)是最幸福的，因?yàn)槲铱偸且粠樵傅卣J(rèn)為語(yǔ)文是最有靈性的學(xué)科。曾幾何時(shí)，我精心策劃，滿(mǎn)懷信心地去上課，但課后被一位“內(nèi)行”的領(lǐng)導(dǎo)批得體無(wú)完膚。面對(duì)權(quán)威的評(píng)價(jià)，我很無(wú)助，也很無(wú)奈，只能“誠(chéng)懇”接受。但在以后的課堂上，還是我行我素。我們從小被教育要聽(tīng)話(huà)，“聽(tīng)話(huà)”與“從眾”已刻在我們的骨子里，我們的教師缺乏獨(dú)立的人格，我們的教學(xué)缺乏個(gè)性，更談不上獨(dú)特的風(fēng)格。記得上高中時(shí)，遇上一位頗有語(yǔ)文功底的叫慕文俊的語(yǔ)文老師。上課只拿一本書(shū)，兩年多很少在黑板上寫(xiě)字。講課不拘一格，信手拈來(lái)，但很有見(jiàn)地，同學(xué)們聽(tīng)得高興，學(xué)得輕松，至今記憶猶新。我總覺(jué)得，語(yǔ)文教師應(yīng)該做一點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的事，做一個(gè)有主見(jiàn)的人，做一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)文教師。首先是說(shuō)真話(huà)，也就是說(shuō)自己內(nèi)心真正想說(shuō)的話(huà)，說(shuō)自己想做的話(huà)，說(shuō)自己會(huì)做的話(huà)，不騙人，也不騙自己。空話(huà)說(shuō)起來(lái)容易，但沒(méi)有實(shí)在意義，大話(huà)雖然好聽(tīng)，但無(wú)濟(jì)于事。語(yǔ)文教師必須有一點(diǎn)真本領(lǐng)，這最主要是上好課，教好學(xué)生。什么是“好課”呢？我覺(jué)得有個(gè)簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)：一是學(xué)生，一是自己。特殊情況我們不說(shuō)，應(yīng)該肯定大多數(shù)學(xué)生是識(shí)貨的。好的語(yǔ)文教師首先是課上得好，讓學(xué)生喜歡。學(xué)生喜歡語(yǔ)文課，才會(huì)喜歡語(yǔ)文。另外，大多數(shù)語(yǔ)文教師對(duì)自己的語(yǔ)文課還是有一個(gè)公道的評(píng)價(jià)的。課能上到自己滿(mǎn)意或者基本滿(mǎn)意就很不錯(cuò)了。這就是語(yǔ)文教學(xué)的成功，是語(yǔ)文教師的真本領(lǐng)。常言道，“冰凍三尺，非一日之寒。”語(yǔ)文教師練就一身真功夫不容易。本固根深方能枝繁葉茂。今天的時(shí)代，當(dāng)然不再提倡迂腐和窮酸。但沒(méi)有一點(diǎn)“呆氣”，便很難坐下來(lái)讀一點(diǎn)書(shū)，更難做一點(diǎn)真學(xué)問(wèn)。從教10多年，我越來(lái)越覺(jué)得做教師難，做語(yǔ)文教師更難，做今天的語(yǔ)文教師尤其難。總覺(jué)得越教越糊涂，也許在我懂得教之前，先要懂得學(xué)，重新學(xué)做一個(gè)語(yǔ)文教師，一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)文教師。