班級管理中的“愛”

薩茹拉

班主任工作好像不知該從何說起，好像這份工作比想象中要復(fù)雜得多，也需要教師付出很多的心血。

帶班兩年了，時間過得很快，也說明和學(xué)生在一起的日子是忙碌而充實的。不能說今天的五班是一個多么優(yōu)秀的班級，但也形成了一個良好的班風(fēng)，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間也都有了較深厚的情感。以下內(nèi)容不能說是經(jīng)驗，只是將自己帶班的心得與大家分享：

初出茅廬、充滿想法的我在2012年接手五班，雖沒有經(jīng)驗卻有著一腔熱情。那時的我會認(rèn)為，當(dāng)班主任，應(yīng)當(dāng)“先做朋友后再做教師”。于是，我從第一天開始便對學(xué)生笑臉相迎，和學(xué)生有說有笑，我以為和學(xué)生處成哥們兒肯定會更有利于管理，但隨著時間的推移，我發(fā)現(xiàn)我錯了。學(xué)生并沒有買我的賬，不學(xué)習(xí)的不學(xué)習(xí)，打鬧的打鬧，漸漸地我就失去了威信。我開始反思，并翻閱了很多資料，后來終于明白了，班級管理應(yīng)當(dāng)“嚴(yán)中有愛”。開學(xué)第一天，就應(yīng)該明確校規(guī)校紀(jì)，讓孩子們心中有數(shù)，這樣才有利于班級工作的開展。后來，我便通過開展班會等活動對學(xué)生進行養(yǎng)成教育，并通過“宿舍標(biāo)兵”“紀(jì)律之星”“道德之星”等評選活動促進學(xué)生的進步。慢慢地，班級里的打鬧聲少了，違紀(jì)的學(xué)生少了，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

嚴(yán)歸嚴(yán)，但也要有度。如果對學(xué)生過于嚴(yán)厲，學(xué)生會失去自信，就會逐漸失去積極性。他每做一件事，你總是能從中挑出不足，總是給他差評，他下次可能就不會認(rèn)真做了。

說到管理要有“愛”，可能你會覺得很簡單，實則不然。

孩子學(xué)習(xí)很吃力，你是否耐心地輔導(dǎo)了？

孩子行為習(xí)慣差，你是否靜下心來與他談心了？

孩子不懂得感恩，你是否只是嚴(yán)厲地斥責(zé)，而少了一份感恩教育？

孩子對學(xué)習(xí)沒有興趣，你是否想方設(shè)法地開展各式各樣的活動來提高學(xué)生的積極性？

孩子遇到生理期，你是對她缺席體育課而惱羞成怒還是耐心呵護呢？

……

孩子學(xué)習(xí)困難時，一次耐心的輔導(dǎo)；孩子犯錯時，一個溫情的提示；孩子失去信心時，一句積極的鼓勵；孩子生病時，一句貼心的問候……

這都是對學(xué)生“愛”的表現(xiàn)。

充滿愛心吧，那含苞待放的花會開得更燦爛，學(xué)生會更健康、更快樂地成長！