數據信息激活學生綜合能力

隋廣宇

悠悠華夏文明傳承至今，已然是異彩紛呈了，而最具影響力的文明莫過于迅猛發展的數據信息。新課程倡導全面提升學生的信息素養，信息教師的教學任務不再是簡單的純技術傳授，而是以學生綜合能力為主線，把信息技術的學習融入日常生活與實踐中，自始至終貫穿著培養學生綜合素養的目的。教師在教學中應做到：

一、在信息教學中利用數據信息，幫助學生樹立科學的消費觀念，是指導學生進行自我教育的良好方法

隨著物質生活水平的提高，人們的消費觀念發生了很大的變化，人們有消費的自由，但消費也是一門藝術。高中生是比較特殊的一個消費群體：一是高中生不賺錢，二是高中生的消費量大，三是高中生受社會環境的負面影響也比較大。為了幫助學生樹立正確的消費觀，教師在信息課上，利用學生熟悉的VisualBasic小程序進行了一次網上“零花錢使用情況”的調查。

二、嘗試運用ACCESS數據庫軟件，指導學生根據自己的實際學習情況，合理地選擇“學文”或者“學理”。ACCESS數據庫軟件的高效性與合理性是幫助學生做出選擇的最佳輔助工具之一

每年高一第一學期結束時，學生都面臨選科分班的問題，那么怎么選科才比較合理，比較符合每個學生的實際學習情況？這就需要信息教師出示高一學生全年期末考試的成績總榜，學生在信息教師的演示、指導下，通過求和、排序、查詢、篩選等操作流程，獲得了準確的相關數據信息，并將這些數據作為選擇文科或理科的參考材料。通過這種方式，使學生進一步感受到應用數據庫的優越性，從而培養學生高效管理數據的意識。

三、利用Excel軟件中的圖表，讓學生動態地掌握自己學習變化的成長記錄，從中體驗到成功的快樂，感受到自己成長與進步的點點滴滴，提高學生解決學習問題的能力

在教學中我們利用Excel軟件中的折線型圖表直觀地呈現數據圖形，使每個學生從不同的角度、不同的側面分析自己的數據信息，根據圖形的變化趨勢看到自己在一段時間內的進步和努力，引導學生適時反思自己的成長情況，發現自己學習的問題，及時改正，提高學生解決學習問題的能力。

綜合能力是信息社會每一個成員所必須具備的一種基本素養，讓我們從培養學生的綜合能力出發，不斷學習、不斷創新，做一個研究型教師。發揮信息技術課的作用，使學生在信息的獲取與管理、問題的討論與解決、信息數據的加工與表達以及成果的交流與評價等主題活動中掌握數據信息技術，感受數據信息文化，增強數據信息意識，做一個具有綜合能力的合格人才。

參考文獻：

徐凌飛.發揮信息技術特點，培養學生綜合能力[J].中小學實驗與裝備，2008（8）.